我是1名新教师,接触科学课的时间也很短,1年来,遇到.docVIP

我是一名新教师，接触科学课的时间也很短，一年来，遇到很多问题，也尝试了很多办法去解决。在这些问题中让我非常困扰的就是学生们对科学概念的掌握。对孩子们来说，科学概念是枯燥而抽象的，他们的记忆难度较大，而且容易忘记，我也曾想了很多办法，但是效果都不是很明显。这次接触国培，真的打开了我的视野，为我提供了很多解决实际问题的方法，其中让我印象最为深刻的是王素英老师的《如何利用模型帮助学生掌握科学概念》。通过王老师的课，我认识到自己教学上的不足，也为我打开了一扇窗：模型方法的运用。王老师为我们展示了模型的很多运用方式，基于王老师的理论，我设计了下面这篇教学设计，利用模型法帮助学生成功掌握了“水的三态变化条件”和“水在自然界的循环”两个难点：《水在加热和冷却后》教学设计教学目标知识与技能：知道水在自然界中多姿多彩的化身；知道水的三态变化及其条件；知道影响水蒸发的条件；知道自然界中水的循环过程。过程与方法：通过实验与总结，了解雨、云、雾、霜的成因；通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环；情感态度与价值观：体会自然界的神奇变化；认识循环变化。精讲要点1.水的三态变化及条件；2.影响水蒸发快慢的因素；3.自然界中的水循环。三、互动提纲1.自主学习：认识水在大自然中多姿多彩的化身；2.合作学习：造雨、造雾、造霜模拟实验；3.探究学习：水蒸发