课 题：第三章 服 饰 礼 仪（一）.docVIP

课 题：第三章 服 饰 礼 仪（一）教学目的和要求：1、了解一些有关服装色彩搭配及款式造型的基本常识。2、懂得应当根据社会的基本潮流及自身的需要选择着装。教学重点、难点：1、重点：服饰的五大属性。2、难点：根据自身身份、职业、形体等美感需要选择着装。教 具：教材、多媒体、电子课件教学方法：讲解法、对比法教学时数：2课时教学过程：阐述新课：　　有人说，“服饰是最生动的自我介绍。”因为服饰是一个人的教育、修养和情趣的外在表现，穿着是一门艺术。懂得这门艺术的人，会根据不同的场合，选择适时、合体的服装，充分展现自己的个性特征、风度、气质，显示出高雅的审美情趣。俗话说，“动人春色不须多”，有时，一条头巾，一朵胸花，一根腰带，便能起到画龙点睛，锦上添花的效果。一、定义：服饰，是指人的服装穿着、饰品佩戴、美容化妆几个方面的统一。有时也单指衣着穿戴。服饰，是一种文化，一种文明。二、服饰的含义1、花美人美，应有区别；我们先来分析一下两个现象：一个是自然现象，一个是社会现象。在自然界，有许许多多的花。有的繁花似锦，有的馨香扑鼻。如果我们认真归纳一下就会发现一个似乎不可思议的现象。即，一般来说，比较美的花都不香，比较香的花都不美。前者如牡丹、茶花、桃花等等；后者如桂花、栀子花等等。要真正弄清楚这到底是为什么？这就得从生物学的角度去探讨一下花到底为谁而开的问题。文学色彩很浓的青年人总是把花看作是为人类而开的，是自然界赐给人类的美好视觉对象和嗅觉对象。其实，从科学的角度讲，这种看法只是一厢情愿的“自作多情”。因为生物学告诉我们，花是植物为自己开的！有的植物开美花，有的植物开香花，实际上是自然界长期进化的结果。在社会领域，我们不难发现，在小学阶段，甚至初中阶段，男女同学的数量大致相等，且一般来说，女同学比男同学的成绩好。但是，在大学里呢？一个最显著的事实是：女生的总数明显少于男生，到硕士、博士阶段更是如此，有些工科院校，女生被男同学戏称为“稀有金属”。而且，要论外在美，上大学或进入更高层次学习的女生并不比落榜的女生强，甚至总体说来，可能恰恰相反。有人做过估计，发现女性学历越高，外在面目漂亮者越少。这是为什么呢？原因可能很多很多，其中，我们不应忽视的一点是：过分地追求外表美、服饰美，是许多漂亮女性落榜的主要原因。 有人说：上帝公平得很，要么给你聪慧，要么给你漂亮，不可能让一个人二者兼得。这是一句颇值得玩味的话。女性也好，男性也罢，当他觉得自己可以不靠性情、智慧和才华去引人注目的时候，自然就会以迷信衣饰打扮来发展自己，自然就会失去发展和获得聪慧的机会。爱美之心人皆有之。那些外在条件好，家庭经济条件好的人追求妆饰美，从某种意义上说是无可厚非的。因为他们长得很美或打扮得很美，他们可以获得他人的审美价值方面的肯定，他们应当获得“我很美”的心理满足。但是，如果把对外表美的追求放在生理基本成熟，但心理却远未成熟的少年时代，放在客观的学习压力十分沉重、竞争十分激烈的中学时期，恐怕就难免影响自己全面发展了。追赶潮流、挑选时装、涂脂抹粉等，会耗去大量的时间和精力，再加上如果“太美”无疑会引来许多异性的欣赏和评品的目光、言论，甚至行动上的追求，这就更需要他们劳神费心。于是，学习上的开资和经济上的有利条件，服从和服务于一种纯自然性的追求，必然导致近似于“美花不香”的结果。有人说男生是幸运的，这种幸运可能恰恰与服装文化有关。现代男生不能像女生那样追求蘩花似锦、花枝招展的服饰打扮，加上男生在生理上比女生成熟得晚一些，受“同性相斥，异性相吸”规律的作用也就晚一些。他们在青年这个最辉煌的时期，获得更多的时间和精力，用于人生最要紧的冲刺与追求，于是，他们有更多的成功机会。有些外在形象稍差的女生，她们也只能拥有男生的“不幸”。因为她们无论怎么打扮，也不会引起太多的人的注意。然而，她们无意识中发现，如果学业成绩优良，便能获得老师、家长、亲友的赞许和好评，这对外在形象欠美是一种高层次的价值补偿。于是，锲而不舍地追求下去，她们的成功当然就在情理之中。也有一些女性，她们外在很美，家庭可以提供的追求妆饰美的经济条件也不错，但由于她们的家长从小要求严格，这些家长牢记“会打扮的打扮十七八，不会打扮的打扮小娃娃”的古训。教育孩子明白人生发展过程中外在美与内在美的对应关系，阶段美与过程美的对立统一，服饰美与人生美应协调一致等等；如果这些女孩子自制力再强一点，她们也能成功地到达自己和家人设定的理想目标。于是，我们也不难发现，在大学的校园里，仍有许许多多既如花似玉，又品学皆优的新女性。简单总结一下上面的分析比较，我们不难得出一个结论：人为了抵御风寒，不能不穿衣服；人为了实现自己的社会角色，出于爱美之心，不能不适当打扮。但是，人美应有不同于花美之处，倘若有意地或无意地与花的“追求”一致，无论出于