基于胜任力模型高校辅导员专业化建设研究.docVIP

基于胜任力模型高校辅导员专业化建设研究 　　摘 要：高校辅导员工作在高校育人的第一线，对于高校人才的健康成长和培养的重要性日益凸显，高校管理者对于高校辅导员队伍建设和自身胜任力给予了高度的重视。本文通过研究，希望可以为高校辅导员专业化的培训及考核等相关工作提供指导，为大学生的健康成长创造良好的环境。 　　关键词：胜任力模型 高校辅导员 专业化建设 　　一、胜任力模型 　　1.胜任力的内涵 　　胜任力是个体自身所具备的内在的、稳定的、深层次的特性，可以是动机、态度、知识、技能、价值观和社会角色等，并且可以被衡量、测评与开发，是影响个体工作的关键因素，而且与高绩效密不可分。[1] 　　2.胜任力模型的概述 　　胜任力模型为某一特定组织、工作或角色提供了一个成功的模型，反映了某一特定工作岗位中影响个体成功的所有重要的行为、知识和技能，完成某一项工作和任务所需要的所有胜任力特性的总和。 　　3.高校辅导员胜任力模型 　　高校辅导员胜任力模型是指高校辅导员能够胜任辅导员工作岗位、提高辅导员工作绩效、高效率完成辅导员工作任务所必备的内在的、稳定的胜任力特性的总和，包括与工作绩效相关的知识、技能、心理特征等。 　　二、高校辅导员胜任力现状及影响因素 　　1.高校辅导员胜任力现状 　　1.1辅导员工作效率和成效 　　辅导员这个庞大的队伍总体对自身的工作感到满意，这与当前高校管理者比较重视辅导员队伍建设密切相关。一部分高校针对辅导员作为教师和管理者的双重身份得到了落实，每月也有一定的辅导员专项补贴，职务晋升也有明确的规定和晋升途径，然而大部分高校辅导员的“双重身份”和晋升制度没有得到落实，辅导员在学校依然得不到重视，因此他们的工作效率大大降低。[2] 　　1.2辅导员工作能力 　　目前各大高校对辅导员的沟通协调能力、组织领导能力和突发事件的应急能力，以及学生发展教育和辅导能力的要求较高，但是，真正具备这些能力需要辅导员的大力付出。 　　当前的高校辅导员大部分是年纪较年轻的人员，她们自身还处在一个不断成长，经验积累的阶段，她们虽然具备了一定的沟通协调能力、组织领导能力，但是由于她们经验不足，对于实际问题的解决和突发事件的应急能力还有待进一步提高。尤其是随着近年来学生数量的大量增加，管理难度的增大，校园事件的突发事件也日益剧增，对突发事件的应急和处理能力对每个辅导员提出了严峻的考验。另一方面在当代大学生毕业生就业压力持续增长的情况下，辅导员对自身所具备的学生教育发展和辅导能力严重欠缺。[3] 　　1.3辅导员的知识结构 　　辅导员的知识结构是否合理，直接影响到辅导员的工作成效。现在的大学生已不是以前的学生，她们的行为习惯、思维方式等发生了变化，旧的辅导员知识结构已经不能满足学生的需要，这就要求辅导员的工作方式发生变化，教育学生不仅仅是思想政治教育，工作方式也不能单是以情动人，最重要的是以理服人。 　　1.4辅导员个性特征、工作作风和身体素质 　　高校在对辅导员招聘时注重的是学历，忽视了应聘人员个人个性特征和工作岗位的匹配，造成在工作过程中一些辅导员的个性特征不是特别适合自身的工作。另外，大部分高校只注重辅导员的工作绩效，忽略了她们的身体健康，每个辅导员都带有大量的学生，工作强度大，任务繁多，事情繁杂，对她们的身体造成了一些影响。 　　1.5辅导员工作动机水平 　　高校辅导员工作动机水平的高低直接影响到日常工作的效率，因此在选拔辅导员时应该认真辨别。工作动机对辅导员以后的工作有着重要的影响，并且在入职后还能够保持良好的正确的工作动机有利于提高辅导员的职业归属感，这种归属感使她们更加热爱自己的工作，认真做好自己的事情，对学生认真负责。 　　2.高校辅导员胜任力的影响因素 　　2.1学校重视程度不够，需要建立系统完善的辅导员准入制度 　　目前各大高校招生人数逐年递增，辅导员岗位也随之增加，辅导员招聘成为高校每年必做的工作。高校在招收辅导员时只注重学历，忽略了其所学专业知识、自身能力等方面的影响，因此在辅导员队伍中有一部分辅导员在某些方面表现出知识的欠缺和自身的不足。各大高校在招聘辅导员时应该建立完善的辅导员准入制度，综合考虑辅导员的自身条件，真正做到为学生的持续发展负责。 　　2.2专业背景是影响辅导员胜任力水平的又一个非常重要的因素 　　辅导员队伍吸纳了来自不同专业背景的人才，随着社会的快速发展，学生发展的多元化，当今的辅导员需要具备的能力和素质也随着提高，这就要求学校在招收辅导员时需要考虑专业背景的影响。辅导员不单是具备专业知识，对于心理学和教育学也要有一定的了解和研究。 　　2.3角色定位模糊，影响了其工作绩效 　　高校部分辅导员对辅导员职业缺乏认同感，角色没有明确的定位，这就影响了她们的工作绩效。她们没有把辅导员岗位当成自己的事业去追求、发展，