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多媒体网络技术在大学日语教学中应用 　　摘 要：多媒体网络技术等先进技术在大学日语教学中的应用是营造良好的日语学习氛围，激发学生学习热情与兴趣，提高日语教学质量的根本保证。论文介绍了我国大学日语教学中存在的问题，明确了多媒体网络技术的教学优势，阐述了多媒体网络技术在日语教学中的应用方法。 　　关键词：大学；日语教学；多媒体；网络技术 　　中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 04-0000-01 　　随着社会经济发展与科技水平的提高，信息化时代的发展水平有了很大的进步，计算机网络技术在人们日常生活中的应用大幅度提高里人们生活与工作的效率与质量。多媒体网络技术在大学教学中的应用，是对传统教学模式与方法的改革与创新，也是我国高校教育未来发展的主要方向。多媒体网络教学是指将多媒体网络技术应用在教学过程中，通过改革创新教学模式、教学方法与教学理念，实现教学信息的共享与传输，从而实现教学目标。 　　一、传统大学日语教学存在的问题 　　（一）教学模式不合理 　　大学日语的学习包括“听说读写”四个部分，我国传统的日语教学过分注重学生的读写能力，日语教学大多以学习语法以及阅读教材为主，学生的日语听力水平以及日语口语水平较低，造成日语教学效果较差，学生成绩不理想。此外，日语教学多采用教师课堂授课的方式，教师对知识点或语法进行讲解，忽略了学生的学习日语的主体能动性，不了解学生对日语知识点的实际掌握情况以及所存在的问题，造成课堂学习效果差，学生不能有效的掌握教学知识。 　　（二）学生缺乏学习兴趣 　　学生作为日语教学中的主要接受者，学生的学习兴趣与热情对日语教学效果具有重要影响。由于日语是一门较为陌生的学科，学生在学习初期具有一定的学习困难，不能很快的掌握日语学习的方法，造成学习效果较差，对学生的学习信心与学习热情造成一定的影响。学生在学习的困难如果不能及时进行解决，会导致学生对日语学习的恐惧心理，缺乏日语学习的兴趣与热情，这是日语教学水平差的重要原因之一。 　　二、多媒体网络技术教学的优势 　　（一）激发学生学习兴趣 　　多媒体网络技术在大学日语教学中的应用实现了教学课程文字、声音与图像的结合，改变了传统日语教学中单一的课堂语法教学模式，将日语教学知识点清晰、全面的展现在学生面前，并通过声音、图像的辅助，营造了良好的日语学习氛围，不仅有效的激发了学生的学习兴趣与热情，提高了学生学习日语的积极性，同时也提高了日语教学质量，对学生日语水平的提高有良好的促进作用。此外，多媒体网络技术在大学日语教学中的应用也有助于提高学生的日语口语水平以及听力水平，学生在多媒体教学中与教师以及其他学生进行互动，提高了学生的交流能力以及日语知识的运用能力。 　　（二）减少教师教学负担 　　多媒体网络技术在大学日语教学中的应用改变了传统日语教学中“粉笔+黑板”的教学模式，大学日语多媒体教学通过计算机对幻灯片等教学资源进行操作，避免教师书写知识点或语法，另外，大学日语多媒体教学也改变了传统的教师编写教案的工作，教案可以在计算机设备上完成，减少了教师的教学负担。为巩固学生学习效果，教师可以布置适量的学生课后作业，教师可以通过电子邮件的方式将课后作业发送给学生，学生完成作业后也可以采用同样的方式上交作业，有效的提高了教学效率与教学质量。 　　（三）培养学生自主学习能力 　　多媒体网络技术依托于先进的计算机技术，解决了地域限制与时间限制，实现了学习资源的分享与远程教育，学生可以通过网络以及计算机设备调取相关的学习资料，并根据自身的日语水平以及学习需要，选择适合自己的课程进行学习，这解决了课堂教学中由于学生实际水平存在差异而导致教学内容安排难以做到合理的情况。多媒体网络技术在大学日语教学中的应用不仅提高了日语教学质量，同时也对学生自主学习能力的培养产生了积极的推动作用。 　　三、多媒体网络技术在大学日语教学中的应用 　　（一）建立新型教学模式 　　多媒体网络技术在大学日语教学中的应用要基于学生为本的理念，以学生为主体，充分考虑学生的需求，结合多媒体网络技术的优势，考虑教学过程的各个环节，制定符合学生需求、符合日语教学要求、符合素质教育理念的教学模式。大学日语教学模式的制定要在传统日语教学模式的基础上，保留传统教学模式的优点，实现多媒体教学与传统课堂教学的合理配置，并增设实践教学，确保学生理论学习与实践学习的统一，全面提高日语教学水平与教学质量。 　　（二）加强日语教学网络资源的共享与交流 　　多媒体网络技术在大学日语教学的应用过程中，应建立完善的资源共享机制，不仅共享校内学习资源，提高日语教学效果与学生的日语水平，同时也要积极与社会发展新形势接轨，实现校外资源的共享，使各种资源充分服务于日语的教学，有效提高学生的日语水平与实际应用水平。例如