人教版三年级上册语文《找骆驼》公开课教案附习题和反思.docxVIP

人教版三年级上册语文《找骆驼》公开课教案附习题和反思　　《找骆驼》公开课教案之一　　教学目的　　１．通过理解课文内容，教育同学留心生活，认真观察，勤于考虑。　　２．朗读课文，培养同学语言的感悟、积累和运用能力。　　教学过程　　一、设疑导入，提出要求　　１．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却协助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。　　俺们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）　　２．提出学习要求。这是一篇略读课文，俺们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。　　二、初读课文，整体感知　　１．让同学用自身喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。　　２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？　　３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。　　三、研究问题，合作探究　　１．带着问题自读课文，尝试解决问题。　　（１）课文讲了一件什么事？　　（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？　　（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？　　２．小组合作探究。　　小组讨论交流，互相启迪解决问题。　　３．各小组汇报学习收获，师生一起归纳整理。　　４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：　　（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？　　（２）填一填，说一说：（出示）　　因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；　　因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；　　因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。　　（尽量用文中的语句，也可根据自身的理解用自身的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）　　（３）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼　　（启发同学考虑理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）　　５．启发同学考虑：读了这段话，你受到了什么启发？　　（鼓励同学畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于考虑方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自身的生活、学习实践方面来谈。）　　６．教师小结。　　老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与考虑的典范。　　四、再读课文，创新扮演　　１．朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。　　（启发指导同学抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）　　２．小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导同学注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。　　３．各小组根据补充的提示语进行创新扮演汇报。　　４．师生一起评议，指出优点及缺乏。　　五、拓展运用，练习说写　　任选其中一项练习说一说，写一写。　　１．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？　　２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真考虑的经历、亲身体验？假如有，试着举例说一说；假如没有，请你以后去亲身体验一下吧！　　　　《找骆驼》公开课教案之一　　教学目的　　１．通过理解课文内容，教育同学留心生活，认真观察，勤于考虑。　　２．朗读课文，培养同学语言的感悟、积累和运用能力。　　教学过程　　一、设疑导入，提出要求　　１．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却协助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。　　俺们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）　　２．提出学习要求。这是一篇略读课文，俺们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。　　二、初读课文，整体感知　　１．让同学用自身喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。　　２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？　　３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。　　三、研究问题，合作探究　　１．带着问题自读课文，尝试解决问题。　　（１）课文讲了一件什么事？　　（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况