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纠正常见错误 排除学习障碍姚宽（珠海市斗门区第二中学，广东 珠海 519100）摘 要：订正作业中出现的错误是学生再次调整、强化认知结构的过程.常见的错误有“数学概念模糊”、“运算求解能力弱”、“数学思维能力欠缺”、“数学思想方法运用不灵活”等四种，对于这些错误，教师要分析学生犯错误的原因，并透过错误发现有关问题，探究纠错策略，最终排除学习障碍.关键词：常见错误；错因分析；纠错策略；排除障碍一、数学概念模糊数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明概括及反映，它是数学学科的精髓、灵魂，是学生进行计算、解题、证明的依据，也是培养学生思维能力的良好素材.例1 计算：错解： 原式=0－＋5－－2=.错因分析：对零指数幂、负指数幂、绝对值的概念模糊：a0=0(a≠0), a-1= a-1=-a1(a≠0)，|a|=a，导致计算错误.这些错误也是学生常犯的，属于一种思维定势，想当然的认为，无视概念的存在.有些学生在刚学这些概念时不会出错，若隔的时间长，把概念给忘记了，就按自己的思维定势去犯错了，是属于没有真正理解概念.纠错策略 = 1 \* GB3 ①对同类概念运用错误进行归类、反思：是知识上的原因,还是思想上的原因？如何能做到以后不再犯同样的错？ = 2 \* GB3 ②学生对作业和测试中出现的概念错误题，先从课本中查阅有关概念，加强对概念的理解，再及时订正，找到错误的原因，