五年级语文《圆明园的毁灭》成长课反思.docxVIP

五年级语文《圆明园的毁灭》成长课反思　　执教者：爱山小学 唐双双　　执教时间：XX年12月24日　　执教内容：语文五上《圆明园的毁灭》　　指导师父：黄群　　《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文描述了圆明园昔日辉煌和毁灭的过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者野蛮行径的仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，首尾呼应。题目虽是“毁灭”，但主要写它的辉煌，通过对比，更能激起读者的痛心与仇恨。　　圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。　　我教授是第一课时，我将课时目标确定为：1.学习生字新词，有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2.学习2—4段，抓重点句，了解圆明园的辉煌，背诵课文第三自然段。3.了解第三段写法，重点学习“对举”的表达方式，并能迁移运用。　　这一次的上课经历令我收获颇丰，前辈们智慧和用心值得我学习。经过多次修改和磨课，结合老师们的意见。我将本次成长课反思梳理如下：　　课始，我从单元导语入手，直接揭题，指导书写“毁”字，让学生初步感知圆明园的毁灭，从而确定课文的基调。　　初读课文中，本课四字词语比较多，我将词语整合并按照“辉煌”和“毁灭”进行分类。再让学生借助两个词语说一说课文主要内容，划分课文段落，再读一读课文，找一找2、3、4段分别介绍了圆明园的什么方面，以便于整体感知课文。　　在精读圆明园“昔日辉煌”部分里，我详略有别，第二自然段重点指导“众星拱月”，从词语的原意到联系上下文的意思，简单学习。第三自然段是教学重点和难点。主要指导作者的写作方法。为了说明圆明园建筑的多和风格各异，作者用到了举例子，连接词，联想，对举的写作方法。小组合作找方法，老师再加以指导。　　“对举”是本课的重点，我的教学流程如下：　　①重点指导“对举”　　生：我们小组发现，这里的建筑都是对比的。如“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。”　　师：你能具体说一说吗？　　生：我觉得殿堂很宏伟，很大。房子时金子做的，上面有琉璃瓦。亭台楼阁很小巧很精致。　　师小结：同样是建筑，但是两种建筑的风格——（完全不同）　　【出示：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁】这样的写法就是对举。　　指名读：你能用朗读表现出来吗？（通过声音的轻重快慢表现建筑各自的特色。）　　齐读：一个宏伟大气，一个小巧精致，我们一起来读。　　　　执教者：爱山小学 唐双双　　执教时间：XX年12月24日　　执教内容：语文五上《圆明园的毁灭》　　指导师父：黄群　　《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文描述了圆明园昔日辉煌和毁灭的过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者野蛮行径的仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，首尾呼应。题目虽是“毁灭”，但主要写它的辉煌，通过对比，更能激起读者的痛心与仇恨。　　圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。　　我教授是第一课时，我将课时目标确定为：1.学习生字新词，有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2.学习2—4段，抓重点句，了解圆明园的辉煌，背诵课文第三自然段。3.了解第三段写法，重点学习“对举”的表达方式，并能迁移运用。　　这一次的上课经历令我收获颇丰，前辈们智慧和用心值得我学习。经过多次修改和磨课，结合老师们的意见。我将本次成长课反思梳理如下：　　课始，我从单元导语入手，直接揭题，指导书写“毁”字，让学生初步感知圆明园的毁灭，从而确定课文的基调。　　初读课文中，本课四字词语比较多，我将词语整合并按照“辉煌”和“毁灭”进行分类。再让学生借助两个词语说一说课文主要内容，划分课文段落，再读一读课文，找一找2、3、4段分别介绍了圆明园的什么方面，以便于整体感知课文。　　在精读圆明园“昔日辉煌”部分里，我详略有别，第二自然段重点指导“众星拱月”，从词语的原意到联系上下文的意思，简单学习。第三自然段是教学重点和难点。主要指导作者的写作方法。为了说明圆明园建筑的多和风格各异，作者用到了举例子，连接词，联想，对举的写作方法。小组合作找方法，老师再加以指导。　　“对举”是本课的重点，我的教学流程如下：　　①重点指导“对举”　　生：我们小组发现，这里的建筑都是对比的。如“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。”　　师：你能具体说一说吗？　　生：我觉得殿堂很宏伟，很大。房子时金子做的，上面有琉璃瓦。亭台楼阁很小巧很精致。　　师小结：同样是建筑，但是两种建筑的风格——（完全不同）　　【出示：金