五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案二十年后回故乡作文范文.docxVIP

五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案二十年后回故乡作文范文　　五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案二十年后回故乡作文范文　　一、口语交际　　１、导入：　　　经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：　　⑴　以组为单位，齐心协力来比拼。　　⑵　单项记分，计算总分。　　⑶　每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。　　⑷　围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。　　⑸　按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。　　⑹　评分标准以掌声与泪水做唯一参照：　　　　（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）　　　　（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）　　２、准备：　　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。　　３、演出，要求：　　　认真演出，认真观看，认真评选。　　二、习作、回顾与拓展　　１、回顾口语交际：　　　上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？　　２、提出习作要求：　　⑴　以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。　　⑵　注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）　　⑶　先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。　　３、交流：　　⑴　自行思考，确定大致的写作思路　　⑵　同桌交流。借鉴经验。　　⑶　自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。　　４、动笔。　　５、讲评：　　⑴　原则：　　　　抓住学生的独特视角进行积极评价。　　　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。　　　　抓住学生的准确语句进行积极评价。　　　　抓住学生的个体进步进行评价。　　⑵　形式：　　　　同桌交流。　　　　组内交流。　　　　全班交流。　　６、展示：　　　分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。　　五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案二十年后回故乡作文范文　　一、口语交际　　１、导入：　　　经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：　　⑴　以组为单位，齐心协力来比拼。　　⑵　单项记分，计算总分。　　⑶　每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。　　⑷　围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。　　⑸　按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。　　⑹　评分标准以掌声与泪水做唯一参照：　　　　（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）　　　　（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）　　２、准备：　　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。　　３、演出，要求：　　　认真演出，认真观看，认真评选。　　二、习作、回顾与拓展　　１、回顾口语交际：　　　上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？　　２、提出习作要求：　　⑴　以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。　　⑵　注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）　　⑶　先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。　　３、交流：　　⑴　自行思考，确定大致的写作思路　　⑵　同桌交流。借鉴经验。　　⑶　自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。　　４、动笔。　　５、讲评：　　⑴　原则：　　　　抓住学生的独特视角进行积极评价。　　　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。　　　　抓住学生的准确语句进行积极评价。　　　　抓住学生的个体进步进行评价。　　⑵　形式：　　　　同桌交流。