中学生音乐优质课《龙的传人》说课稿.docx

中学生音乐优质课《龙的传人》说课稿　　【教材分析】　　20年前，龙的传人这首歌曲曾在中国广为流传，作者和原唱都是台湾省的音乐人，这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力，感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱，同时采用了复沓回环的手法，既精当洗练，又给人无比眷恋之感，恰如其分地表达了人民渴望回归统一的感情趋向。　　【教学目标】　　1.通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。　　2．通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。　　3．通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。　　4．教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。　　【教学重点】　　能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。　　【教学难点】　　发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。　　【教法】　　为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用，我采用了一下的教学方法　　1. 情景导入法　　2. 教唱法　　3. 情感教学法　　4. 律动、游戏互动法　　【学法】　　根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，演唱方式　　学法指导分析　　1. 参与——体验法　　2. 课程讨论法　　3. 自评互评法　　【教学过程】　　1. 导入　　播放PPT图片，让同学们找寻到本节课的主题　　提问：你们认识这种动物吗？　　2. 兴趣激励　　通过介绍龙的由来和龙的特点以及与龙有关的事情来提高同学们的课题积极性　　3．学唱歌曲　　 （1）节拍知识提问　　 （2）作者介绍　　（3）歌曲学唱，　　（4）老师伴奏，学生有感情的演唱歌曲　　（5）分组唱旋律，分析歌曲　　4．课堂小节与交流　　学生说说自己的体会。通过学习这门课，我们学到了那些？　　　　【教材分析】　　20年前，龙的传人这首歌曲曾在中国广为流传，作者和原唱都是台湾省的音乐人，这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力，感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱，同时采用了复沓回环的手法，既精当洗练，又给人无比眷恋之感，恰如其分地表达了人民渴望回归统一的感情趋向。　　【教学目标】　　1.通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。　　2．通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。　　3．通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。　　4．教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。　　【教学重点】　　能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。　　【教学难点】　　发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。　　【教法】　　为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用，我采用了一下的教学方法　　1. 情景导入法　　2. 教唱法　　3. 情感教学法　　4. 律动、游戏互动法　　【学法】　　根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，演唱方式　　学法指导分析　　1. 参与——体验法　　2. 课程讨论法　　3. 自评互评法　　【教学过程】　　1. 导入　　播放PPT图片，让同学们找寻到本节课的主题　　提问：你们认识这种动物吗？　　2. 兴趣激励　　通过介绍龙的由来和龙的特点以及与龙有关的事情来提高同学们的课题积极性　　3．学唱歌曲　　 （1）节拍知识提问　　 （2）作者介绍　　（3）歌曲学唱，　　（4）老师伴奏，学生有感情的演唱歌曲　　（5）分组唱旋律，分析歌曲　　4．课堂小节与交流　　学生说说自己的体会。通过学习这门课，我们学到了那些？　　　　【教材分析】　　20年前，龙的传人这首歌曲曾在中国广为流传，作者和原唱都是台湾省的音乐人，这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力，感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱