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关于后进生的转化工作老师家访策略 　关于后进生的转化工作老师家访策略 　赤壁市实验小学 胡国秀 　我在小学教师这个岗位上已工作了二十二年时间，也担任了二十二年的班主任工作。在这二十多年的教育实践中，我深深地体会到只有学校教育与家庭教育的“合力”才能确保孩子的健康成长。因此，走进学生家庭——进行家访，也成了我经常性的工作。随着社会的发展，家校联系的方式也变得多样：可以给家长写联系簿、可以打电话、可以利用网络群聊或发邮件、也可以请家长来学校。的确，这些方式轻松、快捷而方便。但是，它们真的能够代替家访吗？我个人认为虽然两者的目的是相同的，但前者是“冰凉的”、“无温度的”，而家访却是“温暖的”、“互动的”，在家长、孩子、老师之间流动的是真挚的感情和浓浓的人情味，它能让我发现在教育中更感性，更生动的一面。 　我们通常把后进生作为家访的对象，他们或者学习暂时有障碍，或者品行暂时有缺陷，需要老师的积极引导。而我个人，除了对后进生进行家访外，也会帮一些优秀学生与家长共同商讨，使其更进一步。二十多年下来，对家访工作就有了些许想法。下面我着重说说对后进生的家访工作。 　我们都明白：后进生之所以后进，固然有其自身的原因，但家庭以及社会对儿童施加影响的过程中的不良或不当因素也不可忽视。因此，转化后进生工作就必须有赖于家庭、学校和社会几方面的配合。从班级管理工作的角度讲，家访是联系家庭，依靠家长不可缺少的重要方式，是帮助孩子健康成长的有效途径，是我们班主任工作取得成功的重要保障之一。那么，如何有效地对后进生进行家访呢？联系自己的实际情况，我想从以下几个方面来说。 　一、了解后进生的家庭及“心目中的家”。 　对后进生家访的目的在于进一步了解后进生，并全面分析后进生之所以后进的原因，以此取得家长对学校教育工作尤其是班主任工作的支持与配合，共同寻求转化后进生的适宜方式，然后在此基础上采取相应的转化措施。有鉴于此，要家访就必须先了解“家”。了解“家”包括两方面内容：一是了解后进生家里的基本情况，包括家庭结构、家庭关系，家长文化程度、家长职业、家庭居住环境等；二是了解后进生本人对“家”的看法，包括父母关系、邻里关系、家庭经济状况、家庭生活条件等，尤其是后进生对父母的教育态度和教育方式的看法。前段时间，我组织孩子们以“爸爸妈妈，我想说”为题写了作文，文中我读出了孩子对家长的感谢，了解的更多的是大部分孩子对父母关心自己方式的想法，除了发自内心的感激，也少不了一些建议和意见。这样，我家访时就有了针对性，能够做到因“家”施“访”。 　二、择家访最佳时机。 　家访是教师与家长之间的一种互动，主要表现为双方的言语交谈以及言语交谈过程中的情感交流。而对后进生的家访就更加要求交谈双方开诚布公，坦诚相见，任何情绪化的交谈都无助于对后进生成因的客观分析。另一方面，家访是为了取得家长的支持与配合、有效地转化后进生，而取得家长支持与配合的前提增进家长对孩子的全面了解，增强家长对转化孩子的信心。以上两方面都说明对后进生家访必须选择最佳时机。这就需要老师改变工作中的思维定势，不仅看到后进生的“后进点”，更要看到后进生的“先进点”，善于捕捉“闪光点”，抓住教育契机进行家访。这样，既可以增强教师和家长对转化后进生的新信念，也能对后进生起激励作用。当然，并不排斥在后进生出现某种不良行为甚至违法行为时进行家访。我们班的李志伟可说是班上的“刺儿”，不管什么情形下，他总要惹同学来告状，尽管和他交流了许多次，当着老师、同学的面也道歉，做过保证了，但关于他的“恶语”还是接连不断，我只有与家长交流了。也许是家长的教育有了一些成效，这段时间，很好有同学再来办公室说他了，我乘机让他为班上的“爱心行动”做记录，同学们都夸他，做得非常棒。当我再次遇见他的家长时，大家也都喜笑颜开了。但我们的工作还必须坚持下去，只有抓住时机进行教育，孩子的品行才能真正地改变。 　三、作好家访前的准备工作。 　1、对后进生某个阶段各方面表现的总结，包括学习状态、学习成绩和思想品德状况，人际关系以及其他日常行为表现等。我个人的经验是，坚持做跟踪记录，这样，孩子的变化情况就一目了然，而且连续性强，家访时就不愁无话可说或是无关痛痒地泛泛而谈了。 　2、家访主题及所要谈及的主要问题。每次家访中，主题不一定一致，主要根据家访的次数的多少以及对家长情况的了解程度而定。在确定家访主题后，还应根据主题设计好几个问题，以便使家访始终围绕主题而又不局限主题。 　3、携带材料，包括口头和书面的。这些材料既要反映后进生“后进”、“需教”的一面，又要反映后进生“先进”、“可教”的一面，以便更好地增加家长对孩子的全面了解，增强他们对教育孩子的信心。我班有一个孩子叫王凌云，他着实让人头痛，学习习惯、行为习惯都不好，更痛心的是屡次伤害同学却无悔改之意。家长知道这个情况