以单元主题之线串整组内容之珠.docxVIP

以单元主题之线串整组内容之珠　　──人教版本三年级下册第三单元模块教学设计　　河北省廊坊市教育局教研室副主任　张占国　河北省廊坊市大城县城内第一小学教务主任　李素环　　　　教材解读　　本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法：有的说明一个人做错了事，只要肯接受教训认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人；有的告诉我们，一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断；有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是；还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。　　模块设计　　教例一：单元导读课　　一、启发谈话，引出话题　　导言：同学们，从今天起我们就进入到第三组课文的学习了，请你们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。有没有信心？　　用课件出示阅读要求：　　1．我知道本单元的主题是：　　2．本单元精读的课文是：　　3．本单元略读的课文是：　　4．这四篇课文叙述的故事我能讲出来！　　5．我能谈谈读完课文的感受：　　6．我发现要查的资料有这些：　　7．我知道口语交际的内容是：　　8．原来这次习作是让我们写：　　9．除了老师所要求的，我还有别的收获呢！　　二、自由读书，自主感悟　　学生就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画。老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。　　三、小组合作，探究学习　　学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。　　　　──人教版本三年级下册第三单元模块教学设计　　河北省廊坊市教育局教研室副主任　张占国　河北省廊坊市大城县城内第一小学教务主任　李素环　　　　教材解读　　本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法：有的说明一个人做错了事，只要肯接受教训认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人；有的告诉我们，一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断；有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是；还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。　　模块设计　　教例一：单元导读课　　一、启发谈话，引出话题　　导言：同学们，从今天起我们就进入到第三组课文的学习了，请你们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。有没有信心？　　用课件出示阅读要求：　　1．我知道本单元的主题是：　　2．本单元精读的课文是：　　3．本单元略读的课文是：　　4．这四篇课文叙述的故事我能讲出来！　　5．我能谈谈读完课文的感受：　　6．我发现要查的资料有这些：　　7．我知道口语交际的内容是：　　8．原来这次习作是让我们写：　　9．除了老师所要求的，我还有别的收获呢！　　二、自由读书，自主感悟　　学生就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画。老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。　　三、小组合作，探究学习　　学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。　　　　──人教版本三年级下册第三单元模块教学设计　　河北省廊坊市教育局教研室副主任　张占国　河北省廊坊市大城县城内第一小学教务主任　李素环　　　　教材解读　　本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法：有的说明一个人做错了事，只要肯接受教训认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人；有的告诉我们，一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断；有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是；还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。　　模块设计　　教例一：单元导读课　　一、启发谈话，引出话题　　导言：同学们，从今天起我们就进入到第三组课文的学习了，请你们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。有没有信心？　　用课件出示阅读要求：　　1．我知道本单元的主题是：　　2．本单元精读的课文是：　　3．本单元略读的课文是：　　4．这四篇课文叙述