人教版六年级上册《回顾·拓展三》公开课教案AB.docxVIP

人教版六年级上册《回顾·拓展三》公开课教案AB　　学习目标　　　1、回顾本单元所学内容，交流感悟。　　2、积累谚语。　　3、优秀课外读物。　　课前准备　　1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。　　2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“争辩”运用过的。　　3、根据“课外书屋”的优秀书目，安排同学提前了解相关书籍，给自身喜欢的书籍写一段广告词、一份优秀书或简介。　　教学过程　　对话导入　　1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！　　怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三局部内容。　　2、师生讨论比拼方式与方法。　　3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充沛的为“演说家”。　　比拼一：分享精彩片断　　4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。　　分享精彩片断一──环境描写。　　（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。　　其他同学评价、补充。　　（2）同学自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。　　其他同学再评价、补充。　　（3）再优秀一名同学读自身习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。　　教师小结：同学们不只能用心用情地读，能充沛地表达自身的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！　　同桌分享自身收集的环境描写的精彩片断。　　分享精彩片断二──心理活动描写。　　(1)组内分享，注意倾听与评判。　　(2)小组优秀一名同学进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。　　(3)几名同学向全班交流，其他同学评价、补充。　　(4)教师适时点拨、归纳，关注同学的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。　　民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。　　比拼二：读悟警句　　1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。　　（1）同学自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。　　（2）教师适当启发、引导，根据同学实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。　　（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵胜利者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。　　2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。　　（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。　　（2）同桌互谈自身收集的名言警句，向小组长优秀优秀者。　　（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。　　（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明优秀理由。　　（5）全班参与评选。　　3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。　　比拼三：优秀优秀书籍　　1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。　　2、通过谈话提问，了解同学通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。　　3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得优秀？我们来发扮演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！　　（1）发扮演说要有称谓，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。　　老师传授秘诀：设置悬念；用自身的话讲而不是读。　　（2）自练。　　（3）自荐，上台优秀书籍。　　（4）同学举手上台挑战擂主。　　（5）评价两位选手，确定新擂主。　　（6）鼓励同学挑战新擂主，再作分析与评价。　　（7）根据小组交流，优秀新的挑战者，发生新擂主。　　（8）优秀本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。　　（9）对当选者表示祝贺。　　比拼四：合创精美小报　　1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想假如把这一块一块分散的比拼内容进行信息处置，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不只我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！　　2、寻找合作伙伴，要求：　　(1)至少2人，最多3人。　　(2)强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。　　3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。　　4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名　　　　学习目标　　　1、回顾本单元所学