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人教版小学五年级下册语文《回顾　　人教版小学五年级下册语文《回顾·拓展三》教学设计　　教学目标　　1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。　　2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。　　3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。　　4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。　　5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。　　教学重点　　引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。　　课前准备　　学生搜集喜欢的对联　　教学难点　　启发学生采用多种形式展示学习成果。　　教学过程：　　一、交流平台　　（一）结合本单元内容，自由交流。　　　　请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。　　　　听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。　　　　全班自由交流。　　（二）展开话题、深入交流。　　　师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。　　　根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。　　　鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。　　二、日积月累　　1．学生自由读对联。　　2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。　　3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）　　4．鼓励学生背诵喜欢的对联。　　5．交流课前搜集的对联。　　6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。　　三、展示台　　1．学生课前准备相关展示。　　2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。　　3．全班交流。小组推荐组员上台展示。　　4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。　　人教版小学五年级下册语文《回顾·拓展三》教学设计　　教学目标　　1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。　　2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。　　3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。　　4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。　　5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。　　教学重点　　引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。　　课前准备　　学生搜集喜欢的对联　　教学难点　　启发学生采用多种形式展示学习成果。　　教学过程：　　一、交流平台　　（一）结合本单元内容，自由交流。　　　　请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。　　　　听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。　　　　全班自由交流。　　（二）展开话题、深入交流。　　　师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。　　　根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。　　　鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。　　二、日积月累　　1．学生自由读对联。　　2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。　　3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）　　4．鼓励学生背诵喜欢的对联。　　5．交流课前搜集的对联。　　6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。　　三、展示台　　1．学生课前准备相关展示。　　2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。　　3．全班交流。小组推荐组员上台展示。　　4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。　　人教版小学五年级下册语文《回顾·拓展三》教学设计　　教学目标　　1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。　　2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。　　3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。　　4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。　　5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。　　教学重点　　引导学生围绕语言艺