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关于格物致知的教育启示　　关于格物致知的教育启示　　在如今功利主义、实用主义、虚无主义兴盛的今天，人心不古，士风日下。教育也越来越偏离其最初的本真，欺骗与功利色彩充斥其中，实用技术与智慧大势盛行。其实，真正的教育应自然朴素，顺性而为。怎样让教育“拔乱反正”？愚以为要从“乱花渐欲迷人眼”的教育之路中找到方向，必然要使教育回归到原点。我们可以从传统文化中得到一些启示，其中“格物致知”的精神与思想犹为重要。　　“格物致知”一词源于《礼记·大学》，“致知在格物，物格而后知至”。它是儒家思想的一个重要概念，后经不同历史时期的名儒研究与诠释，至今仍难穷尽其博大意境。笔者对古典思想向来敬畏，自感没有发言权。好在“前人栽树，后人乘凉”。因内心抵挡不住其精神清凉的诱惑，所以禁不住将其比照教育随心而语，哪怕有一丝触类旁通也欣慰。　　据《现代汉语词典》将“格物致知”解释为：“推究事物的原理法则而总结为理性知识”。而传统思想中对此研究的我颇推崇南宋朱熹的观点：“穷究事物道理，致使知性通达至极。”古今对照，不难得知认识事物需要实事求是的态度，更需要抛根究底的意识，若能穷尽其理，“通达至极”更为佳境。我观现今教育，缺少的就是虔诚的教育情怀，缺少真正的思考与探究精神，更难产生自然而朴素的教育智慧与思想。那么，“格物致知”对教育有哪些启示呢？　　首先，教师应该正其心，心诚则灵。教师的责任与使命让教师必须