人教版小学数学四年级上册公开课《角的度量》优秀教学设计和反思.docxVIP

人教版小学数学四年级上册公开课《角的度量》优秀教学设计和反思　　人民教育出版社出版，小学数学四年级上册第2单元第2课时《角的度量》　　作者及工作单位　　 陈杏兰桂平市金田镇中心小学　　教材分析　　1、本节课是小学数学四年级上册第2单元第2课时，是学生在认识了线段、射线、直线、角之后才学习的。本课时要让学生,认识量角器,会用量角器测量各种角的度数。教材分两个层次编排。第一个层次，是介绍量角器和角的度量方法。第二个层次，让学生通过对两组角的度量，进一步明确：角的大小要看两边叉开的大小，与所画得边的长短无关。　　2．这节课让学生学会角的度量方法，之后在这知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。　　学情分析　　通过课堂巡视，我发现学生对量角器的认识不够深入，原因之一是教材对量角器的介绍过于简单（只有一幅图片），学生又不懂得查阅资料学习；之二是学生观察的不够详细，对于量角器的中心及零刻度线应该和角的哪一部分对好，学生没搞清。一条边在水平位置且度数是整十数的角会量，部分学生量角器内外圈的读数会混淆，学困生根本不会使用量角器，不会读度数。　　　　 教学目标　　(一)、结合具体的活动体会引入量角器的必要性,认识量角器,会用量角器测量各种角的度数。　　(二)、通过观察、比较、操作、自主探究等活动,培养观察能力,和动手操作能力,发展空间观念。　　(三)、鼓励学生大胆尝试,在活动中感受探索的乐趣,形成勇于探索、大胆创新的精神　　　　教学重点和难点　　认识量角器和度量单位,掌握量角的方法,能正确度量。　　教学过程　　　　人民教育出版社出版，小学数学四年级上册第2单元第2课时《角的度量》　　作者及工作单位　　 陈杏兰桂平市金田镇中心小学　　教材分析　　1、本节课是小学数学四年级上册第2单元第2课时，是学生在认识了线段、射线、直线、角之后才学习的。本课时要让学生,认识量角器,会用量角器测量各种角的度数。教材分两个层次编排。第一个层次，是介绍量角器和角的度量方法。第二个层次，让学生通过对两组角的度量，进一步明确：角的大小要看两边叉开的大小，与所画得边的长短无关。　　2．这节课让学生学会角的度量方法，之后在这知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。　　学情分析　　通过课堂巡视，我发现学生对量角器的认识不够深入，原因之一是教材对量角器的介绍过于简单（只有一幅图片），学生又不懂得查阅资料学习；之二是学生观察的不够详细，对于量角器的中心及零刻度线应该和角的哪一部分对好，学生没搞清。一条边在水平位置且度数是整十数的角会量，部分学生量角器内外圈的读数会混淆，学困生根本不会使用量角器，不会读度数。　　　　 教学目标　　(一)、结合具体的活动体会引入量角器的必要性,认识量角器,会用量角器测量各种角的度数。　　(二)、通过观察、比较、操作、自主探究等活动,培养观察能力,和动手操作能力,发展空间观念。　　(三)、鼓励学生大胆尝试,在活动中感受探索的乐趣,形成勇于探索、大胆创新的精神　　　　教学重点和难点　　认识量角器和度量单位,掌握量角的方法,能正确度量。　　教学过程　　　　人民教育出版社出版，小学数学四年级上册第2单元第2课时《角的度量》　　作者及工作单位　　 陈杏兰桂平市金田镇中心小学　　教材分析　　1、本节课是小学数学四年级上册第2单元第2课时，是学生在认识了线段、射线、直线、角之后才学习的。本课时要让学生,认识量角器,会用量角器测量各种角的度数。教材分两个层次编排。第一个层次，是介绍量角器和角的度量方法。第二个层次，让学生通过对两组角的度量，进一步明确：角的大小要看两边叉开的大小，与所画得边的长短无关。　　2．这节课让学生学会角的度量方法，之后在这知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。　　学情分析　　通过课堂巡视，我发现学生对量角器的认识不够深入，原因之一是教材对量角器的介绍过于简单（只有一幅图片），学生又不懂得查阅资料学习；之二是学生观察的不够详细，对于量角器的中心及零刻度线应该和角的哪一部分对好，学生没搞清。一条边在水平位置且度数是整十数的角会量，部分学生量角器内外圈的读数会混淆，学困生根本不会使用量角器，不会读度数。　　　　 教学目标　　(一)、结合具体的活动体会引入量角器的必要性,认识量角器,会用量角器测量各种角的度数。　　(二)、通过观察、比较、操作、自主探究等活动,培养观察能力,和动手操作能力,发展空间观念。　　(三)、鼓励学生大胆尝试,在活动中感受探索的乐趣,形成勇于探索、大胆创新的精神　　　　教学重点和难点　　认识量角器和度量单位,掌握量角的方法,能正确度量。　　教学过程