人教版小学科学第三册第一课《水》教案及教学反思.docxVIP

人教版小学科学第三册第一课《水》教案及教学反思　　教材分析　　本节教材通过生活实际揭示水的三态变化，使学生懂得水在大自然界的循环。增强学生观察、动手、实践的能力，培养学生良好的科学分析习惯，以及浓厚的学习兴趣。　　学情分析　　本班学生学习风气浓厚，习惯良好，善于观察生活中的科学现象，对科学知识有极深的学习兴趣，这使得教师在教学中有了很好的动力。因此上，很利于科学课的教学工作开展。　　 教学目标　　 知识目标：　　物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。　　过程与方法：　　用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。　　情感、态度、价值观：　　积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。　　教学重点和难点　　【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。　　【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。　　教学过程　　一、我们知道的水　　1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。　　2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。　　3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。　　4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。　　二、水在哪个袋中　　1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。　　2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。　　3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？　　这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？　　4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?　　5、生实践　　6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。　　7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。　　8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。　　　　教材分析　　本节教材通过生活实际揭示水的三态变化，使学生懂得水在大自然界的循环。增强学生观察、动手、实践的能力，培养学生良好的科学分析习惯，以及浓厚的学习兴趣。　　学情分析　　本班学生学习风气浓厚，习惯良好，善于观察生活中的科学现象，对科学知识有极深的学习兴趣，这使得教师在教学中有了很好的动力。因此上，很利于科学课的教学工作开展。　　 教学目标　　 知识目标：　　物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。　　过程与方法：　　用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。　　情感、态度、价值观：　　积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。　　教学重点和难点　　【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。　　【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。　　教学过程　　一、我们知道的水　　1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。　　2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。　　3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。　　4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。　　二、水在哪个袋中　　1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。　　2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。　　3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？　　这些物质中