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信息技术《制作课程表》课后反思　　教后记 《制作课程表》这课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，进一步激发学生的学习兴趣，引出本课任务——制作课程表。　　对于表格的制作，学生已有一定的操作基础，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生通过自学，自己巡视，发现问题，及时指导，让学生边学习教程、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了拆分、合并单元格知识点后，由学生在全班同学面前操作演示，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确拆分合并单元格的方法，让学生掌握知识且清楚明了。在制作斜线表头的过程中，由学生操作完方法后教师又集中演示了方法，更加深的学生的印象。　　存在问题：　　课堂各环节安排不够合理，导致时间不够用，作品评价环节没有进行，如果进行再次讲课，会合理安排好时间，在本环节将进行学生作品展示，学生自评、同学互评以及教师评价。　　　　教后记 《制作课程表》这课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，进一步激发学生的学习兴趣，引出本课任务——制作课程表。　　对于表格的制作，学生已有一定的操作基础，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生通过自学，自己巡视，发现问题，及时指导，让学生边学习教程、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了拆分、合并单元格知识点后，由学生在全班同学面前操作演示，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确拆分合并单元格的方法，让学生掌握知识且清楚明了。在制作斜线表头的过程中，由学生操作完方法后教师又集中演示了方法，更加深的学生的印象。　　存在问题：　　课堂各环节安排不够合理，导致时间不够用，作品评价环节没有进行，如果进行再次讲课，会合理安排好时间，在本环节将进行学生作品展示，学生自评、同学互评以及教师评价。　　　　教后记 《制作课程表》这课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，进一步激发学生的学习兴趣，引出本课任务——制作课程表。　　对于表格的制作，学生已有一定的操作基础，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生通过自学，自己巡视，发现问题，及时指导，让学生边学习教程、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了拆分、合并单元格知识点后，由学生在全班同学面前操作演示，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确拆分合并单元格的方法，让学生掌握知识且清楚明了。在制作斜线表头的过程中，由学生操作完方法后教师又集中演示了方法，更加深的学生的印象。　　存在问题：　　课堂各环节安排不够合理，导致时间不够用，作品评价环节没有进行，如果进行再次讲课，会合理安排好时间，在本环节将进行学生作品展示，学生自评、同学互评以及教师评价。