人教版年级语文第六单元26课《三峡》教学设计和反思.docx

人教版年级语文第六单元26课《三峡》教学设计和反思　　教材分析　　《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词准确，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功地运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人惊叹。全文描写随物赋形，动静相生，景中融情，情随景迁。简洁精练，生动传神。学习本课，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。　　学情分析　　八年级学生经过初一一年的学习，已初步掌握了一定的学习方法，对于文言文阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到文言文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、鉴赏、口头表达等学习活动中来。因为文言文多数课文有背诵要求，所以不断激发学习兴趣为要。　　　　 教学目标　　知识目标：　　1.积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词。　　2.概述文中所描写的自然景观。　　能力目标：　　1. 重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。　　2. 提高学生赏析文言文的能力。　　情感态度与价值观：　　鉴赏长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　　　　教学重点和难点　　 提高学生赏析文言文的能力。把握作者的思想感情。　　　　　　教材分析　　《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词准确，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功地运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人惊叹。全文描写随物赋形，动静相生，景中融情，情随景迁。简洁精练，生动传神。学习本课，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。　　学情分析　　八年级学生经过初一一年的学习，已初步掌握了一定的学习方法，对于文言文阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到文言文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、鉴赏、口头表达等学习活动中来。因为文言文多数课文有背诵要求，所以不断激发学习兴趣为要。　　　　 教学目标　　知识目标：　　1.积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词。　　2.概述文中所描写的自然景观。　　能力目标：　　1. 重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。　　2. 提高学生赏析文言文的能力。　　情感态度与价值观：　　鉴赏长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　　　　教学重点和难点　　 提高学生赏析文言文的能力。把握作者的思想感情。　　　　　　教材分析　　《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词准确，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功地运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人惊叹。全文描写随物赋形，动静相生，景中融情，情随景迁。简洁精练，生动传神。学习本课，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。　　学情分析　　八年级学生经过初一一年的学习，已初步掌握了一定的学习方法，对于文言文阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到文言文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、鉴赏、口头表达等学习活动中来。因为文言文多数课文有背诵要求，所以不断激发学习兴趣为要。　　　　 教学目标　　知识目标：　　1.积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词。　　2.概述文中所描写的自然景观。　　能力目标：　　1. 重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。　　2. 提高学生赏析文言文的能力。　　情感态度与价值观：　　鉴赏长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　　　　教学重点和难点　　 提高学生赏析文言文的能力。把握作者的思想感情。