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信息技术，农村语文教学的翅膀 　信息技术，农村语文教学的翅膀 　摘要：社会在发展，教育在改革，陈旧的传统教学模式已经越来越不适应现代教学的需求。相反，集声音、文字、色彩、图像等于一体的信息技术就像农村语文教学的翅膀，让农村语文教学一下子腾飞了起来。所以，在语文教学中科学有效地运用信息技术不但可以激发学生的学习兴趣，创造良好学习氛围；拓宽信息渠道，增加课堂容量；减轻教师负担，提高学生的主体地位；而且可以调动学生的写作欲望，提高其写作能力；更能使老师化难为易，科学有效地突破教学中的重难点。这样一来，在整个教育教学过程中，教师会教的轻松，学生学的也愉快，就能收到传统教学意想不到的教学效果。 　关键词：信息技术语文教学翅膀 　伴随着教育改革步伐的大踏步前进，传统的单一陈旧的教学模式已经越来越不适应现代教学的需求。相反，以计算机为中心的信息技术就像农村语文教学的翅膀，极大地改变了其落后状态，并让农村语文教学腾飞了起来。教育部长陈至立指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。” 既然信息技术对语文教学如此重要，那么，它究竟能为农村语文教学提供哪些方便，又能做出怎样的贡献呢？ 笔者认为以下几个方面最为显著。 　一、激发学习兴趣，营造良好氛围 　兴趣，是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向。它可以孕育愿望，可以滋生动力，是事业成功的前导，也是培养学生学习热情、产生内在动力的关键。因而在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动起强烈的求知欲望就显得尤为重要。中小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，幽雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、美丽斑斓的图画，都能吸引他们的注意力。而多媒体的使用恰好可以解决这个问题。所以，作为语文教师的我们，要在教学中根据课文内容，多利用多媒体展示、播放一些相关的图片、文字、动画、视频、音频等，创设情境、营造氛围，进而调动学生学习的积极主动性。如在教学《黄河颂》时，如果在课前先播放《保卫黄河》等歌曲，并配上有关黄河的图片，就会在很短的时间内将学生的思绪很快带入汹涌澎湃的黄河之中，为接下来师生尽情诵读、尽情品味课文营造了氛围，创作了条件。再如在教学《云南的歌会》一文中所描绘的三种不同场面民歌演唱的情景时，由于学生对这种山歌的形式和内涵并不是很了解，对课文的理解只是停留在肤浅的文字意义上，所以教学时，我们先播放事先准备好的云南民歌音像资料（分别再现山野对歌，山路慢歌，金满斗会等三个不同场面的视频），让学生边欣赏音像片段边引发联想，就会收到意想不到的效果。 　二、拓宽信息渠道，增加课堂容量 　语文教学量大面宽，光凭教材内容进行教学是远远不够的，这就需要我们多方查找资料，弥补这一缺憾。而信息技术的合理运用不但能突破书本限制、拓宽信息渠道，发挥其传播知识新、快、全的优势，而且能使学生拓宽视野、开阔思路，实现对事物的多层面了解。例如，以前我们在介绍作家生平、作品背景以及教学内容的相关资料时，仅靠口头介绍，而且为了尽快完成课堂教学任务，节省时间，往往是“精兵拣将”，精简了再精简。现在就不同了，我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料（有影片、音乐、录音、动画、图片等）来生动、形象、全面的解决这些问题。如：在教学《登上地球之巅》一文时，我们可以大量搜集并展示一些喜马拉雅山及四名登山运动员艰难突击主峰的图片，进而扩大学生视野，增强学生想象，加深课文理解。在讲《月亮上的足迹》时，我们也应事先查找一些人类探索月球的相关材料（图片或视频），在课堂上适时展示给同学们，不但能增强课堂情趣，而且能扩大同学们的知识面。这样，让学生更加深刻地认识到科学道路艰辛的同时，自然也丰富了学生的课外知识。 　三、减轻教师负担，提高学生主体地位 　教师要备好一堂课，需要查阅大量的相关资料，即使庞大的书库资源也是有限的，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了大量的时间。网络信息可以为教师提供无穷无尽的教学资源，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。因此，语文教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。 　信息技术不光能减轻教师负担，而且能大大提高学生的主体地位。 　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文