八年级物理“第二章 第三节快与慢”教学设计.docxVIP

八年级物理“第二章 第三节快与慢”教学设计　　八年级物理“第二章 第三节快与慢”教学设计　　海口市琼山二中 唐焕海　　一、教学目标　　知识与技能　　1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动．　　2．了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算．　　3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征．　　过程与方法　　1．会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速直线运动状态。　　2．通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。　　情感、态度与价值观　　感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。　　二、教学重难点　　重点：速度及其单位　　难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别　　　　三、课时安排 1课时　　　　四、教与学互动设计　　（一）创设情景，导入新课　　1．“龟、兔赛跑”，它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢?　　2．我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。　　3．教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）　　讨论：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。）　　 （二）新课教学及师生互动　　一、怎样比较物体运动的快慢　　1．比较物体运动快慢的方法　　举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。　　提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快?　　点拨：跑在前面的人运动得快。　　提问：作为裁判员，你认为谁运动得快?　　点拨：最早到达终点的人运动得快。　　小结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。　　　　八年级物理“第二章 第三节快与慢”教学设计　　海口市琼山二中 唐焕海　　一、教学目标　　知识与技能　　1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动．　　2．了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算．　　3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征．　　过程与方法　　1．会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速直线运动状态。　　2．通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。　　情感、态度与价值观　　感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。　　二、教学重难点　　重点：速度及其单位　　难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别　　　　三、课时安排 1课时　　　　四、教与学互动设计　　（一）创设情景，导入新课　　1．“龟、兔赛跑”，它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢?　　2．我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。　　3．教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）　　讨论：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。）　　 （二）新课教学及师生互动　　一、怎样比较物体运动的快慢　　1．比较物体运动快慢的方法　　举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。　　提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快?　　点拨：跑在前面的人运动得快。　　提问：作为裁判员，你认为谁运动得快?　　点拨：最早到达终点的人运动得快。　　小结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。　　　　八年级物理“第二章 第三节快与慢”教学设计　　海口市琼山二中 唐焕海　　一、教学目标　　知识与技能　　1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动．　　2．了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算．　　3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征．　　过程与方法　　1．会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速直线运动状态。　　2．通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。　　情感、态度与价值观　　感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。　　二、教学重难点　　重点：速度及其单位　　难点：匀速直线运动的