第五章学习地迁移.pptVIP

第五章 学习的迁移 第一节 学习迁移概述 一、变式与学习迁移的含义： 1、变式 变式是通过变更对象的非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。 让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。 例1：运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。如在讲果实的概念时，不要只选用可食的果实（如苹果、西红柿、花生等），还要选择一些不可食的果实（如橡树子、棉籽等），否则学生将会把“可食性”作为果实的本质特征。 例2：在动物分类中，由于鲸鱼与鱼类动物一样，生活在水里，外形也很相近，于是有的学生就把鲸鱼列入为鱼类动物，这显然是错误的。这里学生把非本质特征的“生活在水里”、“外形与鱼一样”当作鱼类的本质特征。不了解鱼的本质特征是用鳃呼吸的，而鲸鱼是用肺呼吸的。只有通过变式，使学生学会掌握事物的本质特征的方法，才能使他们懂得怎样从事物的千变万化的复杂现象中，去抓住本质，举一反三，使思维既深刻又灵活。 2、学习迁移： 又称训练迁移。是指一种学习对另一种学习的影响。举一反三、触类旁通是典型的迁移现象。 迁移不仅指知识和技能的迁移，也包括行为规范和态度的迁移。 迁移是学习的一种普遍现象。迁移不仅存在于某种经验内部，而且存在于不同经验之间。 例如，掌握英语的人学起法语来就比较容易；会骑自行车的