夏夜多美教学设计 3.docVIP

《夏夜多美》教学设计 教材分析： 《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为主题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美丽。《夏夜多美》这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的景美，又写了夏天的情趣。旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 学情分析： 　　学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中“将学生作为主体”的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。 教学目的： 1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，边读边理解夏夜之美和助人为乐的精神。 教学重点： 1、借助课件认识“莲、哭”等13个生字。 2、借助课件，边读边理解夏夜之美。 教学难点： 1、区分生字“趴、爬”的音、形、义； 2、有感情地朗读课文，体会助人为乐的精神。 教具准备：1、课件 2、文中相关的图片 教学过程： 第1课时 一、激趣导入，引出课题 1、谈话：小朋友们，你喜欢听故事吗？今天，我们一起来学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚。（板书：夏夜） 2、提问：谁愿意描述一下夏天的夜景？（指名说） 你觉得夏天的夜晚怎样？（板书：多美） 3、齐读课题。 设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。 二、初读课文，整体感知 1、出示课件（配乐朗读），边听边欣赏画面，看看你在故事中会认识谁？ 2、提问：你在故事中认识了谁？（指名回答，贴出相应的图形在黑板上） 3、自读：你也想读读这个故事吗？读的时候碰到了生字怎么办？（圈出来拼拼音，问老师，问同学……）并且边读边给课文标上自然段，看谁最先完成任务。 4、检查：你给课文标了几个自然段？（指名说）你知道找自然段吗？ 设计意图：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。 三、多种形式，趣味识字 课文中躲着几个很想和你们交朋友的生字宝宝，我们一起去认识他们好吗？ 1、小组交流：请你拿出生字卡片，和你前后左右的伙伴交流交流，说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？ 2、出示课件：“我会读中（生字1）”文中第二自然段，学习里面的五个生字：莲、哭、根、睁、趴 ①结合儿童生活实际，分析字形，从实用结合的角度，出示实物，积累运用“根”作量词的用法，并且积累词语。 ②“睁、趴”做动作体会，请大家趴在桌子上，小蚂蚁趴在哪里？ 3、创设情境：蚂蚁掉进池塘了，我们来看看它是怎么上来的？ 出示课件“我会读—生字2”课文第四自然段，学习其中生字。 ①学生根据字意加动作体会，找到腰的位置和老师一起弯弯腰，伸伸腰积累词语。 ②伸出手做“爬”的动作，出示课件（与“趴”的区别）区别“爬、趴”的音、形、义。问：你们爬过什么？（相机对学生进行安全教育） ③谁来当睡莲姑姑，边做动作边读一读这句话？ 4、创设情境：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬上来后，小蚂蚁做了什么？出示课件“我会读—生字3”课文第五自然段 ①谁会读这几个红色的生字？（指名） ②积累词语“感激”，感激别人时你要说什么，学会“谢”字，并学会用“谢谢”这个词，你什么时候对别人说过“谢谢”。 ③谁来当小蚂蚁读读这段话？ 5、出示课件“我会读—生字3”，学习“急、时”。 ①急：这个字你会读吗？你什么情况下会急呢？给它组个你喜欢的词吧！ ②时：你见过这个字吗？在哪里见过？（读准翘舌音） ③你给“时”字组个词吧！时间的时。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望同学们要珍惜时间，珍惜每一天，快乐地学习，快乐地生活。 6、出示课件“我会读—识字卡片”，齐读生字。 7、识字游戏：帮助小蚂蚁回家。出示课件“我会读—识字游戏”。 设计意图：遵循汉字的构字规律、儿童识字的认知规律、识字教学的规律进行教学，学生易于接受。 四、齐读第2、3、4、5自然段，夸夸学生，下课。 第2课时 一、以旧引新 上节课，我们读了一个有趣的童话故事，故事的题目是 （ ），在故事里我们认识了睡莲和几种可爱的小动物。（指板书） 二、品读课文，深化理解 1、你想和谁交朋友？（指名让学生充