六年级课外阅读《天空在脚下》教学设计.docxVIP

六年级课外阅读《天空在脚下》教学设计　　教学目标：　　1．交流阅读感受，加深对作品的理解。　　2．创设愉悦的交流氛围，激发学生心中的情感，抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来。　　3．让学生更深入地走近书中的人物，读懂米瑞和贝利尼这两个人物形象。　　4．进一步体悟“努力付出，战胜恐惧，超越自我”，引导做一个执着追梦的人。　　5．采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。　　教学重点：促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。　　教学难点：体悟“努力付出，战胜恐惧，超越自我”，引导做一个执着追梦的人。　　教学准备：学生阅读《天空在脚下》，完成读书笔记。多媒体课件制作。　　教学过程：　　一、谈话导入　　师：孩子们，书籍是一切智慧的源泉，书籍是人类进步的阶梯。关于读书，让我们一起聆听哲人的声音吧！　　高尔基曾说： 生读：【书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗】。　　凯勒也曾说：生读：【一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。】 师：读书，多么美妙的事呀，它能让生活更美好，能使人生更丰富！　　二、重温故事，了解作者　　1．师：最近，我们就阅读了一本书，书名叫——生： 《天空在脚下》　　师：当故事名字第一次映入你眼帘的时候，你有怎样的感受呢？　　生：书名引人注目，很想读下去，看个究竟……　　2．师：你们都迫不及待地开始了阅读的旅程。现在请大家快速浏览故事，再次享受阅读的快乐。开始吧【生浏览】　　3．师：谁来说一说。这本书是在讲述一个怎样的故事呢？【生说】师：这是一本和梦想有关的图书。读完《天空在脚下》这本书，你最大的感受是什么？　　【生说】激励人心……　　4．师：说的非常好！这个使用文字和画面让我们深受感染的人是谁呢？　　生：她是艾米丽﹒阿诺德﹒麦卡利。　　师：谁愿意为大家介绍麦卡利？　　生（介绍）麦卡利三岁起就开始信手涂画，长大后一直以写作为生。正因为麦卡从小便衷情于绘画，她不断尝试，最终促使《天空在脚下》这本书荣获美国图画书最高奖项——凯迪克金奖。　　师：麦卡利因为坚持与努力，最终实现了绘画梦想；也正因麦卡利有过这样的经历，所以才能把人物塑造得栩栩如生。　　三、聚焦人物，启迪心灵　　1、在《天空在脚下》这本书里，你最喜欢哪个主人公呢？为什么呢？ 【同桌交流交流】师：喜欢米瑞的孩子举起你的手。谁来分享分享你喜欢米瑞的理由。　　 A、 米瑞——加倍努力，坚持不懈　　①生交流喜欢米瑞理由 【生汇报，师鼓励】并不盲目地喜欢一个人，我很欣赏这样的你们！　　②因为喜欢米瑞，所以我们的心也会随她而动。孩子们，关于米瑞，哪些情节最打动你呢？【四人小组交流，汇报：谁愿意有感情地读一读？追问：你感受到了什么？】　　③精彩情节赏析：　　师：感谢孩子们的分享。让我们回放打动人心的第一个镜头，男女生合作读一读。　　情节一：　　米瑞每天都仔细观察他，看他的脚如何轻巧地滑上绳索，稳稳地向前走。他两眼直视前方，从不朝下看，那神情像是在做梦。　　米瑞再也忍不住了，一看到贝利尼出了门，她便跳上绳索，要自己试着走一走。她站在绳索上，手臂晃动得像旋转的风车，一下子便摔到地上。贝利尼怎么走起来那么轻松呢？　　 米瑞想：如果我继续努力，一定学得会！　　试到第十次，米瑞终于能用一只脚在绳子上保持几秒钟的平衡。经过一整天的练习，她已经能踏出三步而不摇摆了。米瑞继续苦练。不知道掉了多少次，一星期后，米瑞终于可以走完全程而不跌落了。　　师：孩子们，读完以后，你眼前会浮现出一个怎样的米瑞呢？　　生：坚持不懈、加倍努力、充满自信、吃苦耐劳（板书）　　师：米瑞的梦想世界打动了无数读者，许多人都能在米瑞身上发现自己的影子。米瑞的故事让你联想到自己的哪些经历呢？又想对自己说写什么呢？　　【生交流】　　师：在我们前行的路上，自信地对自己说：　　【如果我继续努力，一定学得会！】张老师相信有努力、有坚持、有信心就能实现梦想。让我们一起回放第二个镜头：　　情节二：　　她向贝利尼伸出双手，贝利尼微笑着向她走来。米瑞的脚一踏上高索，立即感受到极大的快乐。正如梦想中的那样，她在星空下横跨夜空。　　师：看到这个镜头，你的心情如何？又有怎样的收获？　　追求梦想，享受快乐！　　④师：感谢米瑞让我们懂得努力如何与坚持，也让我们感受到追逐梦想的快乐！　　B、贝利尼——战胜恐惧，挑战自我　　师：米瑞有她的可爱之处，贝利尼也有他的可敬之处。喜欢贝利尼的孩子，请你高高举起你的手。谁愿意来谈谈你的理由。　　①生交流喜欢贝利尼的理由（相机板关键词：成就卓越 战胜恐惧 超越自我　　【生汇报，