做好角色定位转变教学行为——谈综合性学习中教师角色的把握.docxVIP

做好角色定位转变教学行为——谈综合性学习中教师角色的把握　　江西省南昌市青山湖区教研室　曲青亚　　　　综合性学习是人教版课程标准实验教科书中的一个崭新内容，对《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。如人教版课程标准实验教科书五年级和六年级教材中各安排的两次“综合性学习”，一次是与课文的学习同步进行，另一个是一次大的综合性学习。其中“大综合”完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，使学习内容与形式更加丰富多彩。　　对于这一块的教学，老师们感到既新鲜又茫然，教学中往往找不到自己的位置。我区部分提前一年进入新课程实验的教师在教学中发现，综合性学习是学生最喜爱的一项语文学习内容，用孩子的话说：“这种学习太有意思了。”然而，对于教师而言，这种学习活动却难以把握。教学过程如何操作？教学中教师应该扮演什么样的角色？如何认识小学语文综合性学习与综合实践活动课程的关系？这样的课怎样体现“语文味”？如何充分利用教学资源？这些问题困扰着大家。通过近年来的探索与实践，我们感到，语文综合性学习的教学中，教师只有切实做好角色的定位，转变自己的教学行为，才能在这场变革中真正找到自己的位置，走进课程改革的新天地。　　　　　　江西省南昌市青山湖区教研室　曲青亚　　　　综合性学习是人教版课程标准实验教科书中的一个崭新内容，对《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。如人教版课程标准实验教科书五年级和六年级教材中各安排的两次“综合性学习”，一次是与课文的学习同步进行，另一个是一次大的综合性学习。其中“大综合”完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，使学习内容与形式更加丰富多彩。　　对于这一块的教学，老师们感到既新鲜又茫然，教学中往往找不到自己的位置。我区部分提前一年进入新课程实验的教师在教学中发现，综合性学习是学生最喜爱的一项语文学习内容，用孩子的话说：“这种学习太有意思了。”然而，对于教师而言，这种学习活动却难以把握。教学过程如何操作？教学中教师应该扮演什么样的角色？如何认识小学语文综合性学习与综合实践活动课程的关系？这样的课怎样体现“语文味”？如何充分利用教学资源？这些问题困扰着大家。通过近年来的探索与实践，我们感到，语文综合性学习的教学中，教师只有切实做好角色的定位，转变自己的教学行为，才能在这场变革中真正找到自己的位置，走进课程改革的新天地。　　　　　　江西省南昌市青山湖区教研室　曲青亚　　　　综合性学习是人教版课程标准实验教科书中的一个崭新内容，对《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。如人教版课程标准实验教科书五年级和六年级教材中各安排的两次“综合性学习”，一次是与课文的学习同步进行，另一个是一次大的综合性学习。其中“大综合”完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，使学习内容与形式更加丰富多彩。　　对于这一块的教学，老师们感到既新鲜又茫然，教学中往往找不到自己的位置。我区部分提前一年进入新课程实验的教师在教学中发现，综合性学习是学生最喜爱的一项语文学习内容，用孩子的话说：“这种学习太有意思了。”然而，对于教师而言，这种学习活动却难以把握。教学过程如何操作？教学中教师应该扮演什么样的角色？如何认识小学语文综合性学习与综合实践活动课程的关系？这样的课怎样体现“语文味”？如何充分利用教学资源？这些问题困扰着大家。通过近年来的探索与实践，我们感到，语文综合性学习的教学中，教师只有切实做好角色的定位，转变自己的教学行为，才能在这场变革中真正找到自己的位置，走进课程改革的新天地。