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关于识字写字的小学语文教学论文：运用字理识字的是与非 　运用字理识字的是与非 　福建省厦门市集美大学　施茂枝 　【摘　要】识字教学必须遵循汉字规律，而字理就是汉字规律的核心部分。但运用字理识字，必须明确：分析字理是提高识字效率的手段而不是识字的目的；必须顾及学生的身心特点和接受能力，否则难以奏效；同时，还不能轻易改变现行的教学体系，并兼容其他识字教学方法。 　【关键词】字理；识字教学；澄清问题 　字理就是汉字的构形理据，学术界一般称为构意，即根据词义设计的汉字构形意图。构字的笔画、部件或偏旁，不是任意的，而有其道理和依据，从而以形示义，部分以形示音，音、形、义尤其是形、义之间构成内在、有机的联系。这是汉字最主要的特征。 　语文课程标准指出，“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”[1][2]，作为汉字的主要特点，汉字教学的独特资源，字理成为设计识字教学体系或采用教学方法的依据，理所当然。但是，如何合理运用字理，却值得探讨，一些似是而非的问题，必须澄清。 　 　运用字理识字的是与非 　福建省厦门市集美大学　施茂枝 　【摘　要】识字教学必须遵循汉字规律，而字理就是汉字规律的核心部分。但运用字理识字，必须明确：分析字理是提高识字效率的手段而不是识字的目的；必须顾及学生的身心特点和接受能力，否则难以奏效；同时，还不能轻易改变现行的教学体