《礼乐文明的确立》教学设计.docVIP

《礼乐文明的确立》教学设计???热?????作者：党山中学… 文章来源：本站原创 点击数：688 更新时间：2006-11-27 14:58:52? 一、设计思路●教材分析《课程标准》要求：（1）选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其特点。（2）描述社会生活中某种制度的延续和变迁。（3）选用典型事件，分析传统文化对人们生活的影响。本课时，“礼乐文明的确立”阐述了中国作为“礼仪之邦”的渊源。教材先讲分封制度，再以“宗法制是周代分封制的基础”过渡到宗法制，然后以“周朝通过礼乐制度来规范贵族的身份地位”与前面宗法等级制衔接，层次清晰。为便于学生理解制度这类抽象的概念，课文运用不少具体实例，图片，活动等，让学生通过感知，体验理解制度的产生与作用。●学生分析学生对我国号称“礼仪之邦”的由来有较大的兴趣。因为分封制，宗法制，礼乐制度，虽然现今早已不复存在，但是现实生活中还有不少受其影响的影子，所以，在教学过程中要引用一些图片、资料，设计一些富有启发意义的问题，引导学生去展开讨论这一热门话题，以期学生能够感悟社会生活中某种制度的延续和变迁，感悟传统文化对人们生活的影响。●教学目标（一）基本知识1.夏、商、周三个朝代变迁的时间顺序。2.礼乐文明包含的三大制度：分封制、宗法制、礼乐制度的内涵。（二）、能力与方法1.分析、评价三大制度的作用或影响。2.理解、分析三大制度的内在联系。3.评析三大制度