2018年考语文专题复习备考.pptx

2018年高考语文复习;多则材料作文写作训练指导;高考试题回放;高考试题回放;（一）明确关系;（二）掌握方法;1、求同法;【思路点拨】这是一道多则材料类的材料作文题，并且材料中没有主旨句，审题难度比有主旨句或提示语的单则材料更大一些。完成此类作文题目审题的基本方法是找到多则材料的聚焦点，然后据此将多则材料作文转换成话题作文，进入我们所熟悉的步调。 注意审题原则：逐则分析 ----对比分析----综合分析 （1）逐则分析要做到：是叙述描写的材料要注意抒情议论的文字，是议论文字则要找到表明观点的内容，明确主旨。 如材料一中是一种社会现象――笑容缺失。 　材料二中是外国记者对这一现象（笑容缺失）的不解。 　材料三中是对这一现象（笑容缺失）的探讨。 （2）对比分析要做到：多则材料之间关系是互补关系还是对立关系。从上述材料中我们可以看到是一种互补关系。 （3）综合分析要做到：在以上两点分析的基础上，求同存异，找出多则材料的相通之处，最后确定自己的论点。 以上材料我们可以看出：它们的共同点在于――微笑的缺失。所以我们可以从这点立论：让笑容回归，生活需要微笑，呼唤微笑。也可以更深入一层来立论：打开你尘封的心灵，沟通从微笑开始。;2、求异法;课堂练习一;[思路指导] 这道题只要求以提供的两则材料作为议论、叙述、描写或抒情的话题，但对这两则材料内蕴的思考和提炼还是有必要的。 第一则材料中，本来是小宝宝不小心被椅子绊倒，做妈妈的却用“打椅子”、指责“坏椅子”来安慰小宝宝。人们可以悟出这位妈妈的这种做法可能在孩子幼小的心灵中形成“自己犯错误可以诿过他人”的不良倾向。 第二则材料中，患病少年急需骨髓，而那位女教师拒绝捐献。我们可以给那位女教师做思想工作，比如告诉她：捐献少量骨髓于己无害，于人有益，何乐而不为?但也可以就有人对女教师的批评、指责展开思考：骨髓属于自身，捐献与否，那是女教师个人的权利。公开对其批评，还要予以舆论的谴责，批评者自以为正义在手，说三道四，其实是对他人人身权、名誉权的粗暴侵犯。 两则材料中共同的??方是：无知觉的椅子没有错，却受到责骂；女教师没有错，却要遭到舆论的谴责。如果将这两则材料综合起来思考，就可以看出许多中国人在思考问题、处理问题、评判是非的标准上有耐人寻味的地方。这种看问题、处理问题的方式是耶，非耶?不同的人有不同的看法。这样，就可以以此为话题，联系自己的经历或社会的实际，自选角度，自选文体，自拟题目来展开写作了。 ;课堂练习二;审题点拔： 1.这是一道组合式材料作文，审题时要找到两则材料的共同点。 2.从“父王——亚历山大”“唐诗——宋朝诗人”这两组关系来看，材料的共同话题是“如何对待优秀前辈或前辈取得的成就”，对这个话题的回答即文章的立意，如： （1）学会站在巨人的肩膀上舞蹈 （2）别把前人成就当包袱;课堂练习三; 项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。 皆暮至朝去，宁有顾惜心耶。;; ;一.名词的活用 ;1.名词活用为一般动词;7．五十者可以衣帛。 （同上） 4．君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。 5．填然鼓之。 （《寡人之于国也》） 6．五亩之宅，树之以桑 （ 同上） ;8．然而不王者，未之有也。 9．?王无罪岁，斯天下之民至焉。 10．假舟楫者，非能水也。（《劝学》） 11．而后乃今将图南。（《逍遥游》） ;13．过秦论（《过秦论》） 14．子孙帝王万世之业也（《过秦论》） 16．序八州而朝同列。（《过秦论》）? 17．籍吏民，封府库。（《鸿门宴》） ;18．道芷阳间行。（《鸿门宴》） 19．沛公欲王关中。 （《鸿门宴》） 20．沛公今事有急，亡去不义。 21．沛公奉卮酒为寿。（《鸿门宴》）? 22．沛公军霸上。（《鸿门宴》） 23．秦地可尽王也。（《鸿门宴》） ;1、范增数目项王。（目：使眼色） （《鸿门宴》） 2、然而不王者，未之有也。（王：称王） （《齐桓晋文之事》）;2.名词活用为使动;3.名词活用为意动用法。;2．吾从而师之。 （《师说》） 3．耻学于师。 （《师说》） ? 4．况吾与子渔樵江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿《赤壁赋》 （伴侣,以……为伴侣 朋友,以……为朋友） 5、邑人奇之，稍稍宾客其父（《伤仲永》） （宾客：以……为宾客）;4.名词作状语;A．表示动作行为的趋向（名词在动词前，而名词不做主语时，即可判断名词活用成了状语。）?;B．用名词所代表的人或事物作比喻，表示动作、行为特征、状态。;5．常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》） ? 7．廊腰缦回。 （《阿房宫赋》） 8．蜂房水涡。 （《阿房宫赋》） ;C．表示动作行为的方式（一般情况说，凡动词前面的名词在意思