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关于教育信息技术应用管理者专业素养反思　　关于教育信息技术应用管理者专业素养反思　　在林君芬教授的讲座上，我印象比较深的是信息技术与思维导图的相结合应用，接触到了电子书包在课堂上的应用，不但开阔了眼界，还学到了很多知识。　　思维导图作为一种有效的信息与知识整理工具，一种激活知识存量、激发思维增长的可视化工具。它通过发散性思维放射状式地把知识和信息整理的过程显性化、可视化、关联化、全局化，并促进使用者在知识和信息整理的过程中主动地通过创造性的智力劳动培养高级思维能力。不仅可以运用与教学当中，在平时的学习和工作当中也可以使用。　　应答器于教学中可以最基本的记录学生的学习情况。对于学生学习情况的记录，可以帮助教师分析学生的学习弱项及长项，可以及时针对学生调整教学策略，做到因材施教。　　对于学生对于ipad的自我管理，要做到，让学生刚接触平板或电脑时的认知为，电脑是学习或者工作的工具。也就是从小对孩子做好引导。　　　　关于教育信息技术应用管理者专业素养反思　　在林君芬教授的讲座上，我印象比较深的是信息技术与思维导图的相结合应用，接触到了电子书包在课堂上的应用，不但开阔了眼界，还学到了很多知识。　　思维导图作为一种有效的信息与知识整理工具，一种激活知识存量、激发思维增长的可视化工具。它通过发散性思维放射状式地把知识和信息整理的过程显性化、可视化、关联化、全局化，并促进使用者在知识和信息整理的过程中主动地通过创造性的智力劳动培养高级思维能力。不仅可以运用与教学当中，在平时的学习和工作当中也可以使用。　　应答器于教学中可以最基本的记录学生的学习情况。对于学生学习情况的记录，可以帮助教师分析学生的学习弱项及长项，可以及时针对学生调整教学策略，做到因材施教。　　对于学生对于ipad的自我管理，要做到，让学生刚接触平板或电脑时的认知为，电脑是学习或者工作的工具。也就是从小对孩子做好引导。　　　　关于教育信息技术应用管理者专业素养反思　　在林君芬教授的讲座上，我印象比较深的是信息技术与思维导图的相结合应用，接触到了电子书包在课堂上的应用，不但开阔了眼界，还学到了很多知识。　　思维导图作为一种有效的信息与知识整理工具，一种激活知识存量、激发思维增长的可视化工具。它通过发散性思维放射状式地把知识和信息整理的过程显性化、可视化、关联化、全局化，并促进使用者在知识和信息整理的过程中主动地通过创造性的智力劳动培养高级思维能力。不仅可以运用与教学当中，在平时的学习和工作当中也可以使用。　　应答器于教学中可以最基本的记录学生的学习情况。对于学生学习情况的记录，可以帮助教师分析学生的学习弱项及长项，可以及时针对学生调整教学策略，做到因材施教。　　对于学生对于ipad的自我管理，要做到，让学生刚接触平板或电脑时的认知为，电脑是学习或者工作的工具。也就是从小对孩子做好引导。