人教版小学二年级语文上册《蓝色的树叶》教学案例资料教学后记.docx

人教版小学二年级语文上册《蓝色的树叶》教学案例资料教学后记　　人教版小学二年级语文上册《蓝色的树叶》教学案例资料教学后记　　读中悟悟中读　　——《蓝色的树叶》教学　　大堰文曲星希望小学 马凤华　　教材分析　　《蓝色的树叶》是人教版小学二年级语文上册的一篇课文。课文讲的是发生在两个小学生之间的事，李丽在美术课上画树叶时，蓝铅笔不见了，她向同桌林园园借，但没有借到。李丽只好用蓝笔画树叶，林园园看了之后很难为情。　　学习目标　　1、认识本课中的九个生字及新词，会写“沿”、“吐”两个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。　　教学重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思，仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。指导有感情地朗读这些对话。　　教学难点：让学生在生活实际中能学会帮助他人。　　教具准备：1、朗读录音；2、生字、词语卡片；3、挂图；4、小黑板　　教学过程　　一、激趣导入　　1、教师出示一片蓝色的树叶，然后问学生老师手里拿的是什么树叶，并要求学生用一个完整的句子表达出来。（学生回答是一片蓝色的树叶。）　　2、教师再引导学生提问，要学生说说看到这片树叶有什么问题要问的。（学生会问树叶怎么会是蓝色的呢……）　　3、教师师张贴蓝树叶，并告诉学生今天我们一起学习19课《蓝色的树叶》。师板书课题，生齐读课题，自然导入。　　评析：　　教师从学生的生活实际导入，此设计训练了学生的说话能力，符合二年级的学习要求。并启发学生提问，变教师提问为学生质疑，唤起了学生的学习情趣和好奇心，为下文的学习作好铺垫。　　二、初读感知　　1、听朗读录音，把生字、新词在文中圈出来，认读一遍；思考：书中哪儿告诉我们了树叶是蓝色的原因，把相关句子划上横线。　　2、做摘苹果游戏，识记生字，谁会给生字注音、组词，谁就摘下这个苹果。　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱　　3、连词成句，贴在黑板上。　　（1）师出示词语卡片，请同学们认读词语。（生一个一个地认读。）　　（2）教师要求学生给这些词语排个序，并加上标点，连成一句话，师适时评价。　　评析：　　借用录音朗读，可以规范语音；听读的过程中目标明确。教师将事先准备好的苹果形生字卡贴在小黑板上，让学生自由上台摘苹果识字、组词，教师适当引导、纠正。通过游戏识字，激发了学生的兴趣，在自主识字的过程中，更加牢记了该课生字。先让学生读词语再连成句，将初读感知课文内容的难度大大降低，这也是符合二年级学生的年龄特点和学习实际的。教师的评价鼓励，极大地调动了学生的积极性。　　三、细读品味　　1、师出示挂图1，请同学们在图中找到哪个是李丽，哪个是林园园，李丽的画上还缺什么，并说说你从中明白了什么。（生仔细观察插图而后回答。）　　2、学习第2－4段　　⑴用笔划出李丽和林园园的四次对话；　　⑵指导读对话的部分，理解词语。　　第一次借：小声地（请求）　　 吞吞吐吐　没画完（找借口）　　（教师提示）同桌试着分角色读一读，并试着有礼貌地向同桌借物品，注意说话的语气。完成课后的“读读说说”。　　（3）运用第一次读对话的方法，自己朗读、理解后三次对话的内容，　　（4）小组讨论，合作学习，准备交流　　第二次借：只好　现在　小心一点（商量）　　 笔尖弄断（舍不得）　　（学学李丽的样子，体会一下她当时的心情。）　　第三次借：“你要注意，不要……不要……不要……”（弄坏、太费、舍不得）　　连忙　只画（诚垦）　　皱着眉头　还要画（太多了，太费了）　　（师指几名学生有表情地读林园园说的话，大家评，谁读得好）　　3、师出示第二幅挂图，引导学生学习第五段。　　（1）师提问林园园看见了李丽画的蓝树叶，为什么脸红了。　　（2）要求学生认真看图，说说李丽和林园园各在想什么。　　4、教师再引导学生走进课文人物，让学生谈谈读完课文后觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子。　　5、再次引导学生感悟课文主题，让学生说说你如果在李丽和林园园的身边，你会对他们说些什么？我们今后应该怎样对待有困难的同学？并板书：互相帮助　　评析：　　教师利用挂图资源，更加形象直观地让学生感知课文内容。引导学生一步步地找出该故事的起因，可以说是水到渠成。此环节中教师重点指导学生朗读第一次对话：先自读，再同桌分角色读，体会一下人物的心理活动，然后男女生分读，模仿证据读，带着表情读等，读的形式多样，真正做到了读中悟，悟中读，达到了理想效果。此环节教师充分发挥学生的主体性，大胆放手让学生运用已有方法自己读书感悟，并在交流中适时引导、启发。这样让学生在自读自悟中，加读边思考中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习。在充分理解文本的基础上揣摩人物的心理活动