人教版小学五年级语文下册《口语交际习作三》作文教案PPT课件教学设计.docxVIP

人教版小学五年级语文下册《口语交际习作三》作文教案PPT课件教学设计 　人教版小学五年级语文下册《口语交际习作三》作文教案PPT课件教学设计 　口语交际·习作三 　学习目标 　1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 　2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。 　3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 　课前准备： 　影视片中的“劝说”片断录像。 　教学过程： 　第一课时（口语交际） 　一、揭示课题，了解意义 　1.播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。 　（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。 　（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。 　播放录像前，先说明当时的具体情况。 　2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ 　（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。 　（2）父母劝说杰克不要撒谎。 　教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。 　二、联系生活，明确情境 　1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。 　教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。 　2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？ 　（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。 　（2）自由地说说。 　三、自由练说，模拟表演 　1.你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？ 　2.学生轻声地练说。 　3.师生模拟表演。 　（1）学生说明当时的情况。 　（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。 　（3）师生共同评价模拟表演的情况。 　教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。 　四、修改提高，分组表演 　1.根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。 　2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。 　3.课堂展示，共同评议。 　五、联系生活，课外延伸 　提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。 　 　人教版小学五年级语文下册《口语交际习作三》作文教案PPT课件教学设计 　口语交际·习作三 　学习目标 　1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 　2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。 　3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 　课前准备： 　影视片中的“劝说”片断录像。 　教学过程： 　第一课时（口语交际） 　一、揭示课题，了解意义 　1.播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。 　（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。 　（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。 　播放录像前，先说明当时的具体情况。 　2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ 　（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。 　（2）父母劝说杰克不要撒谎。 　教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。 　二、联系生活，明确情境 　1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。 　教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。 　2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？ 　（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。 　（2）自由地说说。 　三、自由练说，模拟表演 　1.你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？ 　2.学生轻声地练说。 　3.师生模拟表演。 　（1）学生说明当时的情况。 　（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。 　（3）师生共同评价模拟表演的情况。 　教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。 　四、修改提高，分组表演 　1.根据刚才的提示，对自己