人教版小学四年级语文上册 20 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《送元二使安西》 教学设计.docxVIP

人教版小学四年级语文上册 20 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《送元二使安西》 教学设计　　20 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》 教学内容：20《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》 教学目标1．借助教材注释，结合课外资料，正确理解两首古诗的大概意思。2．想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点、难点：通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。课前准备：多媒体课件等。课时安排：一课时。教学时间：教学过程：一、同时呈现，比较题意1．人间最难舍的情就是“离别之情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，离别远行就意味着天各一方，很难有再见面的机会。因此，古人对离别的感受特别深。临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给远行的人，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证两对好朋友的深厚友谊。2．自读诗题，感悟节奏，领悟诗题之意。【课件出示：诗题】黄鹤楼／送／孟浩然／之／广陵　　送／元二／使／安西3．【课件出示：比较两首诗的诗题，你有什么发现吗？】预设一：【课件出示：都有一个“送”字，这两首诗都是“送别诗”。】［在古代由于交通不便，离别远行就意味着天各一方，很难有再见面的机会。因此，古人对离别的感受特别深，他们写出来的诗也特别精彩。］预设二：【课件出示：都有地名，“广陵”和“安西”。 】（引导学生利用注释来理解。）广陵就是现在的江苏省扬州市，是一个风景优美的都市；安西在现在的新疆的最西边，那时是唐朝的西域边关。从首都长安出发，要穿越几千公里的戈壁沙漠，才能到达那里。预设三：【课件出示：都有一个人名，一个是“孟浩然”，一个是“元二” 】孟浩然比李白大十二岁，但两人一见如故，成为知己。元二是王维的朋友。姓元，排行老二，所以称元二。4．【课件出示：题目中“之”和“使”的各是什么意思？】（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守边关、保家卫国的。）现在你能说说这两个题目的意思了吗？谁送别谁去哪里？　　二、整体通读，把握诗境1．【课件出示：两首诗】学生自由朗读。2．指名朗读，师生正音。“渭城朝雨”的“朝”读“zhāo”，“客舍青青”的“舍”要读第四声。3．【课件出示：“故人西辞黄鹤楼”与“西出阳关无故人”。 】同是“故人”，所指却不一样。前指孟浩然，后指王维自己。“西辞”指向西告别，往东而去； “西出”指向东告别，往西而去。4．借助字典和注释，并仔细观察插图，理解并交流两首诗的大概意思。【课件出示：诗意】5．诵读这两首诗。要求读得有节奏， 读得有韵味。　　三、分步解读，品悟诗情（一）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》师：古诗一向有“诗中有画，画中有诗”的说法。如果你能把文字读成画面，那就了不起了。自己轻声读读第一首，你仿佛看到了哪些画面？【课件出示：第一首诗】预设一：【课件出示：烟花三月──赏一幅风景】1．烟花三月──阳春三月，杨柳花开，风一吹，远远看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟”。（点明了送别的时间。阳春三月，江南草长，杂花生树，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。）2．在这白花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己却无法同游，这其间含有无限的感慨。为什么呢？（因为孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那里是珠连绣户，弦管声歌，令人神往。）一齐读读这两句【课件出示：前两行诗】。预设二：【课件出示：孤帆远影──品一个“孤”字】1．【课件出示：“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思？】（孤单单的一条小船。）【课件出示：按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？】［“过尽千帆皆不是”，此时此刻，他眼里只有友人的船，其他的都视而不见；他只是来送朋友的，他只关心朋友的船；因为朋友走了，他心里很孤独。］2．是啊，过尽千帆眼不见，一心只送孟浩然。【课件出示】3．现在我们再回过头来看这个“孤帆”，你还会觉得它仅仅是“一条小船”的意思吗？从这个“孤”字，你读出了什么？（作者因朋友远去而感到孤独、孤单、伤感……）这小小的一个“孤”字，把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。【课件出示：第三句】（生齐读全句。）4．想象相聚画面【课件出示】幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……【课件出示：全诗】（生齐读全诗。）预设三：【课件出示：碧空长江──赏一个“尽”字】1．【课件出示：“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？】（不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。）2．滚滚长江水，流不尽心中情啊。唐人写送别诗，往往寄情于水，就像另外几首诗里写的一样。【课件出示】3．水，迢迢不断；水，波涛荡漾；水