信息传递改变着我们的生活──人教版五年级下册.docxVIP

信息传递改变着我们的生活──人教版五年级下册　　特级教师　谢永龙　　　　课前准备　　1．教师准备：　　选择性地阅读路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》。　　2．学生准备：　　（1）搜集有关信息传递改变我们生活的例子。　　（2）选择性地阅读《科学改变人类生活的100个瞬间》。　　教学过程　　第一课时　　一、出示课件，导入新课　　（出示课件）请同学们一起读读下列句子，你从中读出了点什么？　　1．“随时随地找到你！”　　这句话反映了当今人们渴望实现信息传递与交流的更高层次的需求。　　2．“烽火戏诸侯，一呼天下应”。　　这句话非常真实地概括出古今信息传递的情况。　　3．“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”　　这句话是说“观书”或者传递、掌握信息犹如欣赏一道道美丽的风景，不光给我们带来赏心悦目的美感，还使我们的头脑更为充实、灵活。　　4．“一个信息是一条被分开的小溪，但许多相会在一起的信息，则是融汇全部溪流的大海。”　　这句话是说信息狭窄只会让我们看见溪涧，而通过信息快速传递却能把我们从溪涧引向浩瀚的大海。　　可见，（齐读课题）“信息传递改变着我们的生活”。我们应该勇敢地把信息的触角伸向更为广阔而深邃的的时空，在信息的通道里寻找学习、生活和工作的乐趣和意义！　　设计意图：本环节通过展示与信息有关的一些时尚语、广告语和流行语，意在拉近学生心灵认识与社会时空的距离，让学生直接感悟到“信息与我们的生活、学习、工作息息相关。”“信息时时刻刻、随时随地都在我们身边。”“信息传递改变着我们的生活”。从而激发学生积极参与本次语文实践活动的兴趣，自觉地全心投入到活动之中去。　　二、引读“活动建议”，明确要求　　1．齐读“活动建议”。思考：本次活动都有哪些要求呢？　　2．学生回答后，教师逐一用课件展示出来：　　◆了解现代社会传递信息都有哪些方式，和以前传递信息有何不同。　　◆学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。　　◆就怎样通过电视、网络等媒体获取信息，发表自己的看法。　　◆通过其他活动，体会信息传递方式的变化给我们学习、生活带来的影响。　　设计意图：通过齐读“活动建议”，找出本次活动的几点要求。让学生明白本次语文综合实践活动的具体目的和操作步骤。既有利于增强活动的目的性，又有利于提高活动的有效性。　　三、按要求分组学习“阅读材料”，了解古今信息传递方式的变化　　（一）学习“古人传递信息的故事”。（出示课件）　　◆这三则“材料”分别讲了些什么？　　◆你还知道哪些从前人们传递信息的故事？　　1．自主学习，勾画批注。　　2．分组学习，交流讨论。　　3．集体汇报，相互启迪。　　在学生广泛交流的基础上，师生共同归纳：　　“烽火戏诸侯”：讲我们先人用烽火传递信息。　　“我们胜利了”：讲希腊人用跑步传递胜利消息。　　“装在瓶子里的信”：讲哥伦布用漂流的瓶子传递信息。　　板书：烽火传信──跑步传信──瓶子传信　　◆你还知道哪些从前人们传递信息的故事？可以用你喜欢的形式把故事内容表演出来。　　（二）学习“因特网将世界连成一家”。　　自读“阅读材料2”，思考：从古至今，传递信息的方式都有哪些变化？　　板书：驿差传信──交通传信（汽车、轮船、火车、飞机）──邮差传信（信件、报刊）──电报传信──电话传信　　（三）学习“神奇的电脑魔术师”和“网上呼救”。　　自读“阅读材料3、4”，思考：　　1．为什么说多媒体电脑是个神奇的魔术师？　　2．苏珊怎样呼救？桑恩怎样施救？除了课文介绍的内容外，你还知道哪些类似的故事，把这些故事介绍给大家，好吗？　　板书：多媒体电脑──神奇的魔术师！　　网上呼救──生命获得救助！　　（四）学习“把握自己”。　　齐读“把握自己”，思考：你从这部分内容中知道些什么？你有哪些感受？　　你身边有类似的故事吗？你怎样劝诫身边那些沉迷于网络中的同龄人？　　板书：把握自己──把握人生航向！　　把握自己──把握未来晴空！　　（五）小结交流。　　1．通过阅读这5篇“阅读材料”，你能说说现代社会传递信息都有哪些方式？古今传递信息都有哪些变化？　　2．板书小结。　　信息传递改变着我们的生活　　烽火传信──跑步传信──瓶子传信──驿差传信──交通传信──邮差传信──电报传信──电话传信──电脑传信　　（原始──现代落后──先进慢速──快捷）　　2．通过这次综合实践活动课，你都有哪些收获？你可以就一点，也可以就几个方面谈谈你的看法？　　设计意图：通过多种形式学习“阅读材料”，从具体的故事和例子出发，从活生生的人和事中，让学生深切感受到：不同时代，有不同的信息传递方式；从古至今信息传递方式也在不断地更新和变化