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关于美国教师课堂管理的十大战略--小学教学组织艺术 　一、让简单更为简单。 　很多教师在一开学就犯了一个错误：制定乏味的纪律。同学会因此迅速估量自身在班级里的情况，并弄明白怎么样才干让自身逃脱惩办。一旦你有通融的先例，那么就很难有良好的课堂管理和严格的课堂纪律。 　二、公正是一把钥匙。 　对你是否公正，同学们有着自身清楚的认识。假如你期望得到尊重，就必需公正对待每一位同学。如若不然，你将被那些遭到不公正待遇的同学牢记在心，这些同学也将不会遵守你制定的规则。必需明确的是，假如你最欣赏的同学犯了错误，他也应该得到相应的惩办。 　三、处置课堂破坏要短。 　当你碰到课堂上的破坏情况，你要尽可能利用课堂上短暂的中断立即去处置。假如同学正在讨论他们的事，而你正在组织一个课堂讨论，试着去问其中一个人一个问题，使他们重新回到讨论的“轨道”上来。要是你完全终止课程而去处置出现的破坏情况，那你就占用了其他同学的珍贵时间。 　四、在同学面前防止对质。 　无论何时在课堂上出现对质，都会有一个胜利者和一个失败者。作为老师，很显然，你需要维持正常的课堂秩序。但不论怎样，私下里处置纪律问题要比让一个同学在全班同学（朋友）面前“丢面子”强得多。抓一个违反纪律的典型并不是什么好方法。尽管其他同学可以从中得到认识，但你可能会失去在你班里教育那个同学的任何机会。 　五、用小幽默处置糟糕情况。 　有时候，让大家笑一下可以