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从《指南》看幼儿创意制作的培养　　从《指南》看幼儿创意制作的培养　　内容摘要：《3——6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：重视幼儿的学习品质。幼儿创意制作活动是帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质的途经之一。《指南》的精神引领我们在指导孩子创作的过程中要以孩子的经验为前提，以满足孩子的发展需要为出发点，以让幼儿自身不断的尝试和操作中获得成功感为核心，让每一位孩子都能在原有水平上得到进步和发展是我们的目标。　　关键词：《指南》 创意制作 兴趣 生活经验　　我园实施的十二五市级规划课题《幼儿园创意制作活动的实践研究》的目标与过程中，始终渗透了《指南》的精神。《指南》中指出：重视幼儿的学习品质。幼儿创意制作活动是帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质的途经之一。在实施过程中，教师能为幼儿提供自由创作表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，激发他们创造的热情，让创意制作的艺术之花在孩子们的指尖绽放！在课题研究的过程中，我园主要从以下几点来践行《指南》精神的。　　一、浓厚兴趣是创意制作的动力　　《指南》建议要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。我们能重视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。　　1．适宜的内容激发兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师能从孩子的兴趣出发，选择创作题材。孩子天性爱玩，学与玩既对立，又统一，那么我们就可以从幼儿的兴趣入手，把玩的要素渗透到学中，遵循陶行知先生的教学思想在做中玩，在玩中学的思想。这样既能调动幼儿主动求知的积极性又能考虑到幼儿的需求。教师在选择教学内容时就可以遵循幼儿的这一特点，顺应孩子的需要和兴趣。　　2．引人入胜的活动设计激发兴趣。好奇是幼儿的天性，一成不变的制作材料和教学手段，只会使幼儿感觉索然无味，失去原有的兴趣。因此，教师在设计活动方案时应考虑多方面的因素，包括孩子的年龄特点、发展水平、材料的投放、教师的问题设计及合理的指导与回应等等。如：活动要以游戏的情景贯穿始终，让孩子在自我尝试和操作摆弄中，体验到创作的乐趣，而不是追求创作的结果，这是我们在教学时所遵循的原则。　　比如，创意制作活动《圣诞化妆舞会》的设计是幼儿以主人翁的身份参与活动，为自己设计一套舞会的服装，因此孩子的兴趣马上被激发起来，想象着自己穿着用多种线状材料在舞会上翩翩起舞的场景，激发孩子迫切地投入到创作中。　　　　从《指南》看幼儿创意制作的培养　　内容摘要：《3——6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：重视幼儿的学习品质。幼儿创意制作活动是帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质的途经之一。《指南》的精神引领我们在指导孩子创作的过程中要以孩子的经验为前提，以满足孩子的发展需要为出发点，以让幼儿自身不断的尝试和操作中获得成功感为核心，让每一位孩子都能在原有水平上得到进步和发展是我们的目标。　　关键词：《指南》 创意制作 兴趣 生活经验　　我园实施的十二五市级规划课题《幼儿园创意制作活动的实践研究》的目标与过程中，始终渗透了《指南》的精神。《指南》中指出：重视幼儿的学习品质。幼儿创意制作活动是帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质的途经之一。在实施过程中，教师能为幼儿提供自由创作表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，激发他们创造的热情，让创意制作的艺术之花在孩子们的指尖绽放！在课题研究的过程中，我园主要从以下几点来践行《指南》精神的。　　一、浓厚兴趣是创意制作的动力　　《指南》建议要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。我们能重视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。　　1．适宜的内容激发兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师能从孩子的兴趣出发，选择创作题材。孩子天性爱玩，学与玩既对立，又统一，那么我们就可以从幼儿的兴趣入手，把玩的要素渗透到学中，遵循陶行知先生的教学思想在做中玩，在玩中学的思想。这样既能调动幼儿主动求知的积极性又能考虑到幼儿的需求。教师在选择教学内容时就可以遵循幼儿的这一特点，顺应孩子的需要和兴趣。　　2．引人入胜的活动设计激发兴趣。好奇是