关于小学生修改作文的教学心得.docxVIP

关于小学生修改作文的教学心得　　反思教师在习作教学过程中应该注意以下几个事项：　　1．重鼓励，多展示　　无论以哪种形式修改习作，都以鼓励为主，先找出写得好的地方，再提出建议，写得太糟糕的习作适合私下引导，不宜在全班“公示”修改。对认真批改他人作文，认真修改文章的学生，不要吝啬表扬、赞美和展示，没有了积极性和兴趣，任何提高写作水平的方法只是空话。　　2．重坡度，逐步提高要求　　学习修改的起始阶段，要求不能定太高，从修改漏字、多字、错别字和标点开始，再逐步提高要求修改病句，接着按根据每次习作训练修改的重点进行修改。　　3．重复查，跟进修改情况　　修改作文的最终目的是提高写作水平，如果学生拿到凝聚着大家“心血”的习作后，并没有仔细看，也没有根据意见进行再次修改，那么就失去了修改的意义，更谈不上提高写作能力了。联系本次修改意见，教师检查学生是否认真根据意见进行修改；联系上一次的评语，跟进学生在本次习作中有没有把上次批语要求发扬优点，改正缺点。　　经过多次的作文实践，学生们已掌握了修改作文的基本方法，养成了修改作文的习惯，笔下的习作也越来越精彩。他们的进步让我感觉到提高修改作文的能力，是提高作文水平的有效途径。　　　　反思教师在习作教学过程中应该注意以下几个事项：　　1．重鼓励，多展示　　无论以哪种形式修改习作，都以鼓励为主，先找出写得好的地方，再提出建议，写得太糟糕的习作适合私下引导，不宜在全班“公示”修改。对认真批改他人作文，认真修改文章的学生，不要吝啬表扬、赞美和展示，没有了积极性和兴趣，任何提高写作水平的方法只是空话。　　2．重坡度，逐步提高要求　　学习修改的起始阶段，要求不能定太高，从修改漏字、多字、错别字和标点开始，再逐步提高要求修改病句，接着按根据每次习作训练修改的重点进行修改。　　3．重复查，跟进修改情况　　修改作文的最终目的是提高写作水平，如果学生拿到凝聚着大家“心血”的习作后，并没有仔细看，也没有根据意见进行再次修改，那么就失去了修改的意义，更谈不上提高写作能力了。联系本次修改意见，教师检查学生是否认真根据意见进行修改；联系上一次的评语，跟进学生在本次习作中有没有把上次批语要求发扬优点，改正缺点。　　经过多次的作文实践，学生们已掌握了修改作文的基本方法，养成了修改作文的习惯，笔下的习作也越来越精彩。他们的进步让我感觉到提高修改作文的能力，是提高作文水平的有效途径。　　　　反思教师在习作教学过程中应该注意以下几个事项：　　1．重鼓励，多展示　　无论以哪种形式修改习作，都以鼓励为主，先找出写得好的地方，再提出建议，写得太糟糕的习作适合私下引导，不宜在全班“公示”修改。对认真批改他人作文，认真修改文章的学生，不要吝啬表扬、赞美和展示，没有了积极性和兴趣，任何提高写作水平的方法只是空话。　　2．重坡度，逐步提高要求　　学习修改的起始阶段，要求不能定太高，从修改漏字、多字、错别字和标点开始，再逐步提高要求修改病句，接着按根据每次习作训练修改的重点进行修改。　　3．重复查，跟进修改情况　　修改作文的最终目的是提高写作水平，如果学生拿到凝聚着大家“心血”的习作后，并没有仔细看，也没有根据意见进行再次修改，那么就失去了修改的意义，更谈不上提高写作能力了。联系本次修改意见，教师检查学生是否认真根据意见进行修改；联系上一次的评语，跟进学生在本次习作中有没有把上次批语要求发扬优点，改正缺点。　　经过多次的作文实践，学生们已掌握了修改作文的基本方法，养成了修改作文的习惯，笔下的习作也越来越精彩。他们的进步让我感觉到提高修改作文的能力，是提高作文水平的有效途径。