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关于追寻有魔力的课堂语言--小学教学语言艺术　　“小朋友，你们好！今天徐老师到你们班来上课感到特别高兴。有没有谁也姓徐呀？来，我和你握一下手！(一同学上台来，底下全是羡慕的目光。)下面，让老师来认识你们……请你把你好朋友的座位号悄悄告诉你的同桌，把你喜欢的小动物也告诉你的同桌……”随着老师的提问，小朋友们或大声回答，或同桌间窃窃私语，或点头微笑，或挥手致意。小朋友们一定想：这个男老师上课挺有趣。　　“现在，谁能告诉老师，你每天早晨什么时候起床？你怎么知道的……我们要是学习了看钟表的方法，就能正确地掌握时间、科学地布置时间，做时间的主人了。今天，我们就学习时间单位——时、分。”迎着徐老师亲切和蔼的目光，小朋友们拿起桌上的玩具钟表，开始了操作探索。　　“书架上的书从哪面开始数啊？”“请第四组4号同学回答。”“从左到右……从右到……”同学嗫嚅着，似乎有些紧张，眼里闪过几丝胆怯，怕说不好。“没有关系，再想一想，你习惯从哪边数就从哪边数。”徐老师仍旧微笑着、期待着，眼里满含着鼓励。“嗯，我经常从左到右。”小朋友从老师信任的眼神里找到了自信，终于鼓足勇气答了上来。　　在徐老师的数学课上，这样的场景经常会出现。小朋友们总能与老师微笑的目光相遇，怯生生的小手因老师赏识的眼神而举得更高，低沉的声音因老师的鼓励而变得宏亮……课堂里，总有一种关爱感染着他们，一股热情激发着他们，一种容纳温暖着他们