年、月、日认识--关敏玲.docVIP

PAGE PAGE 7年、月、日的认识一、教学背景：经常听到《年月日》这个单元很难教，在执教《年月日的认识》这节课前，我提前两个星期备课，利用互联网强大的搜索引擎，搜集到大量与年月日相关的资料，设计了“情境导入、操作感知、实践探究、反馈深化、总结完善”几个教学环节。运用多媒体课件播放《生日歌》，揭示谜语，简单介绍年历、台历、日历的区别来营造氛围，激趣导入新课；从互联网上下载并打印不同年份的年历卡让学生通过观察比较，归纳概括出年月日的知识，小组合作探讨记忆大、小月的方法后充分利用多媒体特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等特点，动态展示“左拳点数”、歌诀、顺口溜等记忆法，最后让学生在多媒体教室中通过互联网浏览“年月日专题网站”，把了解到的有关年月日的知识和故事搜集、整理、记录下来，拓展延伸学生的课外知识。二、教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版数学第六册第四单元《年、月、日》P46—49的内容。三、教材分析：教材内容分析：时间单位是较为抽象的计量单位。低年级学生只能理解和掌握与他们的实际生活最为接近的时间单位（时、分、秒），随着年龄的增长才能逐步理解离生活较远较大的时间单位（年、月、日）。学生在三年级上学期已经学习并掌握了时、分、秒，在日常生活中积累了不少年、月、日的感性经验，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。理解一