优质课《用心灵去倾听》教学设计（AB案）.docx

优质课《用心灵去倾听》教学设计（AB案）　　《用心灵去倾听》教学设计　　　　　　　　A案　　学习目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。　　3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。　　4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。　　课前准备　　课件　　教 学 过 程　　一、谈话揭题　　1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。　　2、出示课题：用心灵去倾听　　怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。　　二、初读感知　　1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。　　2、指名轮读课文，正音。　　3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）　　4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）　　三、研读感悟　　1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）　　（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）　　（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！　　你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。　　（3）学生交流谈感受。　　（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。　　（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。　　2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？　　引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。　　同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。　　3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。　　讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）　　4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？　　小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。　　5、交流练笔。　　四、总结深化　　1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。　　用心灵去倾听的是什么？　　一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：　　接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!　　2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！　　（浙江省诸暨市滨江小学梁幼华）　　　　《用心灵去倾听》教学设计　　　　　　　　A案　　学习目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。　　3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。　　4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。　　课前准备　　课件　　教 学 过 程　　一、谈话揭题　　1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。　　2、出示课题：用心灵去倾听　　怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。　　二、初读感知　　1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。　　2、指名轮读课文，正音。　　3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）　　4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）　　三、研读感悟　　1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）　　（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）　　（2）