人教版小学五年级数学上册小数乘以整数教学设计.docxVIP

人教版小学五年级数学上册小数乘以整数教学设计　　人教版小学五年级数学上册小数乘以整数教学设计　　教学内容：小数乘以整数　　教学目标：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。　　2、培养学生的迁移类推能力。　　3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。　　教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。　　教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。　　教具准备：放大的复习题表格一张（投影）。　　教学过程：　　一、引入尝试：　　孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。（出示情境图，让学生找出图片中的已知条件和问题）　　1、 小数乘以整数的意义及算理。　　引导学生理解题意，出示例1，　　（1）例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）　　（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)　　用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角　　3元×3=9元5角×3=15角 9元+15角=10.5元　　用乘法计算：3.5×3=10.5元（重点研究用乘法计算的算法及算理）。　　（3）理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？　　（表示有3个3.5或3.5的3倍.）　　(4)初步理解算理。怎样算的？（把3.5元看作35角）　　3．5元 扩大10倍 35角　　× 3 × 3　　1 0. 5 元 105角　　所的积缩小到它的10倍（105角就等于10.5元）　　(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?　　2、小数乘以整数的计算方法。　　象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)　　⑴生算完后，小组讨论计算过程。　　板书：0．72　　× 5　　 3.60　　（2）强调依照整数乘法用竖式计算。　　（3） 示范：0.72 扩大100倍 72　　 × 5 × 5　　 3.60 360　　 360缩小到它的100倍3.60　　(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？　　使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)　　二、巩固练习　　 ①下面各数去掉小数点有什么变化？　　0.34 3.5 0.201 5.02　　②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？　　③判断　　1 3.5　　× 2　　2.7 0　　三、归纳乘整数计算方法　　计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7　　观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？　　① 先把小数扩大成整数；② 按整数乘法的法则算出积；　　③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。　　四、学以致用　　1、填空。　　4．5 ( ) 0 .7 4 ( )　　× 3 × 3 × 2 × 2　　( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8　　2、做一做课本p2　　五、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）　　(2)小数乘以整数的计算方法是什么?　　六、作业： 练习一1、2、3　　　　人教版小学五年级数学上册小数乘以整数教学设计　　教学内容：小数乘以整数　　教学目标：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。　　2、培养学生的迁移类推能力。　　3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。　　教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。　　教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。　　教具准备：放大的复习题表格一张（投影）。　　教学过程：　　一、引入尝试：　　孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。（出示情境图，让学生找出图片中的已知条件和问题）　　1、 小数乘以整数的意义及算理。　　引导学生理解题意，出示例1，　　（1）例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）　　（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)　　用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角　　3元×3=9元5角×3=15角 9元+15角=10.5元　　用乘法计算：3.5×3=10.5元（重点研究用乘法计算的算法及算理）。　　（3）理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？　　（表示有3个3.5