人教版语文二年级下册第二单元整体教学设计.docx

人教版语文二年级下册第二单元整体教学设计　　二年级下册第二单元整体教学设计　　山东德州跃华实验学校　教研组　　一、内容简介　　这是一组用爱心串起来的课文。分别是《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁萨拉，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱才会甘于奉献；有爱才会乐于助人。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师、同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。　　二、总体构想　　第一部分：教科书教学　　模块一：识字与写字　　模块二：朗读指导　　模块三：积累与运用　　第二部分：整本书阅读──《我的爸爸叫焦尼》　　第三部分：语文实践活动──爱的奉献　　第一部分：教科书教学　　学习目标　　1．会认识本单元49个字，会写33个字。　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵5、6课。　　3．巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。　　4．在阅读过程中，引导学生抓住重点词语理解课文，感受“助人为乐，乐于奉献的精神；树立“保护弱小”的意识。　　5．指导学生在理解的基础上朗读，通过表演等方式加深理解，提升朗读水平，积累词汇。　　6．在实践活动中展示自我，认识自我，增强“助人为乐、乐于奉献”的信念。　　模块一　识字与写字　　第一课时　　一、谈话导入，揭示主题　　1．出示残疾人的图片，5·12地震中救助被困的视频。　　引导谈话：我观后的想法。　　2．过渡：“只要人人献出一份爱，世界将变成美好的家园。”现在就让我们一起走进第二单元，进一步感受“助人为乐，乐于奉献”的精神吧！　　【设计意图】选取与单元主题相关的图片，创设情景的妙地，激发了学生的情感参与，为后面的自主学习做了铺垫。　　二、感知内容，认读生字　　1．播放本单元朗读课件，学生边听边欣赏画面。　　2．自读本单元课文，标出不认识的字，请教同伴，读不通顺的地方多读几遍。　　3．分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。　　4．小组汇报不能读准的生字，班内交流，查字典解决。　　5．汇报朗读，相机正音。　　【设计意图】课件情景的渲染，激发了学生学文的兴趣，小组合作查字典的形式，给了学生克服困难的阶梯，更大程度地激发了学生的自主参与。　　三、整体感知，把握内容　　1．感知内容，自读课文交流认识；小组说说最喜欢哪篇课文，这篇课文写了什么。　　2．班内交流汇报，相机评价。　　【设计意图】此环节可以使学生进一步了解文本的内容，整体感受文本丰富的精神内涵，同时也加深对生字的巩固。　　第二课时　　一、生字分类　　1．教师每人发一张练字纸。　　2．一起回顾汉字的结构，进行归纳：　　独体字；左右结构；上下结构；半包围结构；左中右结构。　　3．学生自主给字分类并写下来。　　独体字：瓦。　　半包围结构：迈、迷。　　左右结构：结、脆、塔、杜鹃、该、滴、洒、泥泞等。　　上下结构：泉、然、省、盛、季、需、雷、冒、芬芳等。　　上中下结构：密　　4．小组交流，对照是否正确。　　每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。　　【设计意图】给生字分类，为下一环节的探索写字规律做好了铺垫。　　二、分类书写　　1．写左右结构的字。　　（1）引导学生观察各部件所占比例的大小。　　如：股、塔、杜鹃、锋、滴、洒、泥泞等均属左窄右宽的字；而“叔”则左宽右窄，“弱”则左右相等；重点指导写好“鹃”“弱”，如“月”在下时撇变为竖。　　（2）示范书写。　　（3）设置音乐背景，书写本单元生字；师巡视，纠正不良的书写姿势；提醒学生顿笔。　　（4）引导欣赏：　　自我欣赏：用“小梅花”圈画出写得比较满意的字。　　组内欣赏：组内成员互相看看，相互学习。　　集体欣赏：老师边对学生进行指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。　　2．其他类型字的书写。　　（1）运用第一节的方法观察上下结构的字。　　（2）交流汇报：“芳、泉、冒、芬”是上短下长的字；“雷”则上下相等，重点指导“冒”；“然”为上长下短。　　（3）观察半包围结构的字和独体字。　　（4）交流汇报的基础上重点指导“迹”“瓦”等。　　评价方法同上。　　【设计意图】语文是工具性学科，要让学生习得方法的同时，培养一种习惯。本环节的设计低段写字应教给学生正确的书写方法，培养良好的书写习惯，体会汉字的优美。重要的是让学生明白写字也是有规律可循的。掌握规律，仔细观察，用心去想，这是写好字的前提。有意识培养学生观察汉字间架结构的意识。　　三、巩固写字