公开课《世界何时铸剑为犁》教学实录.docxVIP

公开课《世界何时铸剑为犁》教学实录　　【课前准备】　　１、走访身边的老战士，参观雨花台和三十万遇难同胞纪念馆。　　２、查阅书籍，整理资料，写一篇英雄的故事。　　　　【教学过程】　　导入：播放电影《南京大屠杀》片断。　　（点评：让学生感受战争给人类带来的灾难，进入设定的情境。）　　师：同学们，刚才大家看了《南京大屠杀》片断，有什么感受？　　生１：战争太残酷。　　生２：国民党政府太软弱，不抵抗。日本鬼子太残暴，无人性。　　生３：人民在战争中，是受害者。　　师：说得好。正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。　　今天我们来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（投影课题）　　师投影出示学习目标：　　 　 　　　１、让学生了解战争有正义和非正义之分。认识战争的残酷，从而更加热爱和平。　　２、用清晰、生动的语言讲述英雄的故事，培养口头表达能力。　　３、培养学生自主、合作、探究的学习方式。　　　　　　生齐读“学习目标”。　　（点评：明确目标，使学生有的放矢。）　　师：下面我们进行第一个环节──讲述英雄的故事，要求：　　１、故事真实、连贯。　　２、内容集中、鲜明。　　３、灵活运用方法、技巧。　　生１：董存瑞舍身炸碉堡。　　生２：黄继光堵枪眼，刘胡兰宁死不屈。　　生３：狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。　　生４：……　　（鼓掌）　　师：不错。同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。　　师：下面进入第二个环节──吟诵古今描写战争的诗词。　　生：青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）　　生：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）　　生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。（毛泽东《七律·长征》）　　生：假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》）　　（点评：学生吟诵、读读、背背、议议，体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的感受。）　　师：我们进入第三个环节──记忆、背诵。首先，比一比，关于战争的成语，看谁说得多。　　生１：一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸。　　生２：乌合之众、四面楚歌、揭竿而起。　　生３：打草惊蛇、用兵如神、攻其不备。　　师：看来同学们课后下了不少功夫，一个个成语后面都有一段战争故事。接下来，我们看看，关于战争的古今名言，谁又能说的多。　　生１：得道者多助，失道者寡助。（《战国·孟子》）　　生２：胜负兵家常事，善用兵者能因败为成。（三国·诸葛亮）　　生３：惟有死者方可看到战争结束。（希腊·柏拉图）　　师：好，名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些名言需要反复体味，才能领略他们思想的精髓。最后，让我们讨论一下，“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？　　生１：世界上仍存在着霸权主义国家，如美国，它经常粗暴干涉别国的内政。　　生２：日本侵华的历史表明：落后就要挨打。　　师：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？　　生：不会。　　生：只要世界各国都能遵守我国提出的“和平共处五项原则”，一定能够实现真正的和平。　　师：我们都企盼和平，拒绝战争。但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。　　　　　　【课前准备】　　１、走访身边的老战士，参观雨花台和三十万遇难同胞纪念馆。　　２、查阅书籍，整理资料，写一篇英雄的故事。　　　　【教学过程】　　导入：播放电影《南京大屠杀》片断。　　（点评：让学生感受战争给人类带来的灾难，进入设定的情境。）　　师：同学们，刚才大家看了《南京大屠杀》片断，有什么感受？　　生１：战争太残酷。　　生２：国民党政府太软弱，不抵抗。日本鬼子太残暴，无人性。　　生３：人民在战争中，是受害者。　　师：说得好。正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。　　今天我们来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（投影课题）　　师投影出示学习目标：　　 　 　　　１、让学生了解战争有正义和非正义之分。认识战争的残酷，从而更加热爱和平。　　２、用清晰、生动的语言讲述英雄的故