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关于课堂语言技能--小学教学语言艺术　　语 言 技 能　　 一、教学语言技能的意义　　 教学语言是为了完成教学任务，针对特定的学习内容和对象而使用的语言。也是完成教学任务的主要手段，其好坏在较大程度上决定着同学在课堂上脑力劳动的效率，决定着课堂教学质量的高低。语言表达能力是教师的主要基本功之一，教师应成为语言大师。　　　　二、教学语言的作用　　 1、传授知识和技能　　 2、发展智力，培养能力　　 3、进行思想教育　　 4、控制课堂教学　　　　三、教学语言技能运用的基本要求　　 1、语音准确　　 （1）发音清晰，吐字清楚、坚实、完整。　　 （2）使用准确流畅的普通话，不使用方言方音。　　 2、音量适宜　　 （1）每个同学都能听清每一个字音，不能先弱后强，也不能行强后弱，越说越没劲。　　 （2）声音大小符合教学内容和表达思想感情的需要。　　 3、语调自然　　 （1）亲切感人，变化自然。　　 （2）符合教学内容和语言环境，能恰当地使用高亢、繁重、短促、加长、重点等调式。　　 4、语汇丰富，运用熟悉　　 （1）正确。　　 （2）准确。　　 （3）精炼。　　 （4）生动。　　 （5）纯真。　　 5、语速适度。　　 6、语态自然、大方；态势语言和有声语言配合协调。　　　　四、教学语言技能运用中存在的问题　　 随意性大，缺少科学性。主要表示有：　　 第一，不对。教师在教学中错说错讲。　　 第二，不准，即语言不严密。　　 语言缺少艺术性，主要表示在以下几个方面：　　 第一，语言拉杂空洞。　　 第二，节奏单调。　　　　五、教学语言的类型　　 1、叙述式　　 2、描绘式　　 3、抒情式　　 4、说明式　　（1）图表说明。　　（2）比较说明。　　（3）借助说明。　　 5、论证式　　 6、推导式　　　　六、教学语言技能的训练　　 1、教学语言训练目标。　　 （1）全面地掌握教学语言技能的有关理论，理解其意义，了解其作用，掌握其应用要求。　　 （2）熟练地掌握教学语言的类型，会根据教学需要设计各类教学语言并在教学中灵活运用。　　 （3）准确科学地运用教学语言，做到语音准确、音量适宜、语调自然、语汇丰富、语速适度、语态大方。　　 （4）准确客观评价自身或他人的教学语言技能，并能修正缺乏，不时提高。　　 2、教学语言训练建议　　 （1）要言之有据。　　 （2）要言之有物。　　 （3）要言之有法。　　 （4）要言之有情。　　　　语 言 技 能　　 一、教学语言技能的意义　　 教学语言是为了完成教学任务，针对特定的学习内容和对象而使用的语言。也是完成教学任务的主要手段，其好坏在较大程度上决定着同学在课堂上脑力劳动的效率，决定着课堂教学质量的高低。语言表达能力是教师的主要基本功之一，教师应成为语言大师。　　　　二、教学语言的作用　　 1、传授知识和技能　　 2、发展智力，培养能力　　 3、进行思想教育　　 4、控制课堂教学　　　　三、教学语言技能运用的基本要求　　 1、语音准确　　 （1）发音清晰，吐字清楚、坚实、完整。　　 （2）使用准确流畅的普通话，不使用方言方音。　　 2、音量适宜　　 （1）每个同学都能听清每一个字音，不能先弱后强，也不能行强后弱，越说越没劲。　　 （2）声音大小符合教学内容和表达思想感情的需要。　　 3、语调自然　　 （1）亲切感人，变化自然。　　 （2）符合教学内容和语言环境，能恰当地使用高亢、繁重、短促、加长、重点等调式。　　 4、语汇丰富，运用熟悉　　 （1）正确。　　 （2）准确。　　 （3）精炼。　　 （4）生动。　　 （5）纯真。　　 5、语速适度。　　 6、语态自然、大方；态势语言和有声语言配合协调。　　　　四、教学语言技能运用中存在的问题　　 随意性大，缺少科学性。主要表示有：　　 第一，不对。教师在教学中错说错讲。　　 第二，不准，即语言不严密。　　 语言缺少艺术性，主要表示在以下几个方面：　　 第一，语言拉杂空洞。　　 第二，节奏单调。　　　　五、教学语言的类型　　 1、叙述式　　 2、描绘式　　 3、抒情式　　 4、说明式　　（1）图表说明。　　（2）比较说明。　　（3）借助说明。　　 5、论证式　　 6、推导式　　　　六、教学语言技能的训练　　 1、教学语言训练目标。　　 （1）全面地掌握教学语言技能的有关理论，理解其意义，了解其作用，掌握其应用要求。　　 （2）熟练地掌握教学语言的类型，会根据教学需要设计各类教学语言并在教学中灵活运用。　　 （3）准确科学地运用教学语言，做到语音准确、音量