小小的船教学设计2.docxVIP

第二课时　　一、复习引入，再现情境　　1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?　　2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)　　评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。　　二、创设情境，合作学习　　1.学习一、二行诗。　　(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。　　(2)自由读，个别读，当小老师评。　　(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。　　(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?　　投影句子比较弯的月儿小的船　　弯弯的月儿小小的船　　评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。　　(5)指导朗读。　　“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。　　(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。　　评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。　　(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。　　2.学习三、四行诗。　　(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天　　评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。　　(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)　　(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?　　投影句子比较只看见星星和天　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天　　评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。　　(4)指导朗读。　　读出星星、天空的美丽可爱。　　3.语言训练，感受夜空的美。　　课件出示：　　星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)　　蓝蓝的天空像。(写比喻句)　　评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。　　4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。　　5.自由读，一边读，一边加上动作。　　6.学生表演读。　　评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。　　三、感情朗读，展开想像　　1.配乐唱《小小的船》，加动作。　　2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?　　3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……　　评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。　　4.指导背诵。　　让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。　　四、指导学字，积累词语。　　1.复习生字词。　　2.做采花的游戏。　　(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?　　评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。　　(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。　　(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)　　评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。　　(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。　　评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。　　(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。　　评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学