六年级一班数学听课小记.docxVIP

六年级一班数学听课小记　　开学不久，周四一个普通的下午，按昨天下午和新到的三个数学老师的约定，听下午第一节数学课。因为学校的前两节都是数学课，不调课就没法去听数学课，既不想调课又想听课，所以就趁着周四下午六一班的第一节数学课让她们听一下。下午这节课讲的内容是“圆的周长的习题课”，和往常一样为了提高课堂效率，有条理地把要讲的例题和对应练习做成课件，这个班的孩子很活泼，在我这个随和的数学老师课堂上，回答问题自然很活跃(课堂纪律还不错)。首先回顾圆周长计算公式的来历和变形公式，接着出示求周长的和求直径、半径的例题，孩子们趁着中午的熟练尽头，遇到自己会的问题表现都很积极，争着回答，在热乎劲中，各个集中精力。　　当讲到区分“圆周长的一半”和“半圆的周长”时，我先给出两道对应例题，大家对照图片仔细区分后，发现圆周长的一半=c÷2，而半圆的周长=c÷2+d，所以“圆周长的一半”和“半圆的周长”不相等。最后找同学解释例题“求右图半圆的周长”和“求小明的妈妈在自家的墙根下建了一个花坛（如图花坛是圆周长的一半）。你能计算出花坛的周长吗？”时，我点名叫赵振企同学回答，可能是终于被老师提问到，终于能一吐为快发表自己的意见。本来集表演天分和幽默感于一身的他，此时边做手势边讲解，而且脸上憋着一股思维快、嘴巴跟不上的红，我看着他的专注与可爱，憋不住就笑了。孩子们被我感染了，也跟着笑了起来，他们笑老师----笑得那么开心，我笑孩子们这么可爱，虽然取向不同，但大家都是开心的。我先自己对着黑板笑了一下，然后强忍着用手背半遮挡嘴巴平息一下，最后侧脸对着黑板用笑声告诉孩子“下课了再解释为什么笑，咱们继续最后的思考题”。坐在教室后面听课的老师也莫名跟着笑了，最后这节课大家解决完思考题，伴随着下课铃在老师的神秘笑容和学生的好奇、迷惑的“坏笑”中结束了这节课……　　　　开学不久，周四一个普通的下午，按昨天下午和新到的三个数学老师的约定，听下午第一节数学课。因为学校的前两节都是数学课，不调课就没法去听数学课，既不想调课又想听课，所以就趁着周四下午六一班的第一节数学课让她们听一下。下午这节课讲的内容是“圆的周长的习题课”，和往常一样为了提高课堂效率，有条理地把要讲的例题和对应练习做成课件，这个班的孩子很活泼，在我这个随和的数学老师课堂上，回答问题自然很活跃(课堂纪律还不错)。首先回顾圆周长计算公式的来历和变形公式，接着出示求周长的和求直径、半径的例题，孩子们趁着中午的熟练尽头，遇到自己会的问题表现都很积极，争着回答，在热乎劲中，各个集中精力。　　当讲到区分“圆周长的一半”和“半圆的周长”时，我先给出两道对应例题，大家对照图片仔细区分后，发现圆周长的一半=c÷2，而半圆的周长=c÷2+d，所以“圆周长的一半”和“半圆的周长”不相等。最后找同学解释例题“求右图半圆的周长”和“求小明的妈妈在自家的墙根下建了一个花坛（如图花坛是圆周长的一半）。你能计算出花坛的周长吗？”时，我点名叫赵振企同学回答，可能是终于被老师提问到，终于能一吐为快发表自己的意见。本来集表演天分和幽默感于一身的他，此时边做手势边讲解，而且脸上憋着一股思维快、嘴巴跟不上的红，我看着他的专注与可爱，憋不住就笑了。孩子们被我感染了，也跟着笑了起来，他们笑老师----笑得那么开心，我笑孩子们这么可爱，虽然取向不同，但大家都是开心的。我先自己对着黑板笑了一下，然后强忍着用手背半遮挡嘴巴平息一下，最后侧脸对着黑板用笑声告诉孩子“下课了再解释为什么笑，咱们继续最后的思考题”。坐在教室后面听课的老师也莫名跟着笑了，最后这节课大家解决完思考题，伴随着下课铃在老师的神秘笑容和学生的好奇、迷惑的“坏笑”中结束了这节课……　　　　开学不久，周四一个普通的下午，按昨天下午和新到的三个数学老师的约定，听下午第一节数学课。因为学校的前两节都是数学课，不调课就没法去听数学课，既不想调课又想听课，所以就趁着周四下午六一班的第一节数学课让她们听一下。下午这节课讲的内容是“圆的周长的习题课”，和往常一样为了提高课堂效率，有条理地把要讲的例题和对应练习做成课件，这个班的孩子很活泼，在我这个随和的数学老师课堂上，回答问题自然很活跃(课堂纪律还不错)。首先回顾圆周长计算公式的来历和变形公式，接着出示求周长的和求直径、半径的例题，孩子们趁着中午的熟练尽头，遇到自己会的问题表现都很积极，争着回答，在热乎劲中，各个集中精力。　　当讲到区分“圆周长的一半”和“半圆的周长”时，我先给出两道对应例题，大家对照图片仔细区分后，发现圆周长的一半=c÷2，而半圆的周长=c÷2+d，所以“圆周长的一半”和“半圆的周长”不相等。最后找同学解释例题“求右图半圆的周长”和“求小明的妈妈在自家的墙根下建了一个花坛（如图花坛是圆周长的一半）。你能计算出花坛的周长吗？”时，