以点汇面，以线串篇章《太空生活趣事多》评课发言稿.docxVIP

以点汇面，以线串篇章《太空生活趣事多》评课发言稿　　评课资料 作为新老师，第一次让我点评前辈的课，深感压力，我只能浅浅地说一说自己的体会。三个老师是不同的风格，不同的课堂展示，但是各有千秋。　　一、导入—“抓题眼”　　三位老师在引入《太空生活趣事多》这一课题时，都抓住了题目中的题眼—“趣”字，奠定了本课堂的基调，也给学生在理解课文前做了铺垫，这样的导入方式更加的有效直接。　　二、生字词教学—“重归类”　　生字词教学环节中三位老师都做到了对字词进行归类。在语文课堂教学中，生字词教学的环节设计不容忽视，不是只对生字词进行简单地呈现。而上课的老师都根据词语的形式，进行了分门别类。如：同偏旁的词语归为一类；轻声归为一类；难写、难读的字分别归为一类。以这样的方式呈现，让生字词的教学重点更加突出，难点也更容易把握。并且在教学中还进行了拓展通过举例：“你能说几个同偏旁的词语吗？”再加上小练习的设计来理解“漂浮”与“飘浮”的区别，增强了语文课堂的基础性，巩固了学生掌握语用的能力。　　三、整体感知—“拎主线”　　科普说明文的逻辑条理性更强，从这一特色出发，三位老师都能“一以贯之”，以一条主线、一个大问题拎起整篇文章，将每个环节都串在了一起，体现了课堂的整体性和连贯性。但二年级的学生，应更注重趣味性的培养，所以从增强趣味性这一角度来说可以再做深入讨论。　　四、精读环节—“迁移与语用训练是关键”　　1.迁移练习　　沈亚萍老师在设计学习“睡觉”这件趣事时，将文本语言进行迁移，通过不同的语言表达方式，即加深了对原文内容的理解，也实现了语言点训练的目标，可以说是双获利。语文课堂中迁移和拓展是关键，需要教师合理把握。　　2.说话训练　　“听说读写练”都是语文能力训练的重点，文章中用到了一些连接语，让这篇科普文在逻辑上显得更加得缜密，诸利花老师在教学中抓住了“要想......必须......不然”这组关联词进行了说话训练。接着，又在学生观看好视频后，在对这些趣事有了一定了解和感悟的基础上再用这组关联词对观看到的内容进行了概括，让课堂内外的知识有了紧密的联系和承接。　　最后，想从三位老师的课中获得些反思和总结。三位老师的课，闪光点比比皆是，值得我们学习和借鉴。当然也有些疑惑，其中沈老师在讲到“走路”趣事时，重点对“更”字进行了理解，并且结合了旧知，意图非常明显，从“更”这个表示程度的词语上做文章，让生体会“走路”是太空事情中最有趣的，但文中只提到了几件事情，没有呈现全部的趣事，所以说是“最有趣”的事情单单从这个“更”字上引申出来能否得出呢？这是一个小小的疑惑。　　总之，每一次的听课和反思都能让我受益匪浅，这是一个成长的过程，也是一个不断吸收的过程。　　　　评课资料 作为新老师，第一次让我点评前辈的课，深感压力，我只能浅浅地说一说自己的体会。三个老师是不同的风格，不同的课堂展示，但是各有千秋。　　一、导入—“抓题眼”　　三位老师在引入《太空生活趣事多》这一课题时，都抓住了题目中的题眼—“趣”字，奠定了本课堂的基调，也给学生在理解课文前做了铺垫，这样的导入方式更加的有效直接。　　二、生字词教学—“重归类”　　生字词教学环节中三位老师都做到了对字词进行归类。在语文课堂教学中，生字词教学的环节设计不容忽视，不是只对生字词进行简单地呈现。而上课的老师都根据词语的形式，进行了分门别类。如：同偏旁的词语归为一类；轻声归为一类；难写、难读的字分别归为一类。以这样的方式呈现，让生字词的教学重点更加突出，难点也更容易把握。并且在教学中还进行了拓展通过举例：“你能说几个同偏旁的词语吗？”再加上小练习的设计来理解“漂浮”与“飘浮”的区别，增强了语文课堂的基础性，巩固了学生掌握语用的能力。　　三、整体感知—“拎主线”　　科普说明文的逻辑条理性更强，从这一特色出发，三位老师都能“一以贯之”，以一条主线、一个大问题拎起整篇文章，将每个环节都串在了一起，体现了课堂的整体性和连贯性。但二年级的学生，应更注重趣味性的培养，所以从增强趣味性这一角度来说可以再做深入讨论。　　四、精读环节—“迁移与语用训练是关键”　　1.迁移练习　　沈亚萍老师在设计学习“睡觉”这件趣事时，将文本语言进行迁移，通过不同的语言表达方式，即加深了对原文内容的理解，也实现了语言点训练的目标，可以说是双获利。语文课堂中迁移和拓展是关键，需要教师合理把握。　　2.说话训练　　“听说读写练”都是语文能力训练的重点，文章中用到了一些连接语，让这篇科普文在逻辑上显得更加得缜密，诸利花老师在教学中抓住了“要想......必须......不然”这组关联词进行了说话训练。接着，又在学生观看好视频后，在对这些趣事有了一定了解和感悟的基础上再用这组关联词对观看到的内容进行了概括，让课堂内外的