不同题材德育活动的有效设计.docx

不同题材德育活动的有效设计　　不同题材德育活动的有效设计　　对于不同品德课的教学内容，相应会有不同形式与题材的活动，如何设计好这些活动呢?具体来说，可以从以下方面着手。　　1. 当活动题材就是学生身边的现实生活时，设计的关键是架构生活世界与经验世界之桥，直面儿童真实的生活，抓住生活细节中蕴藏着的价值，创设情境，引导学生在观察、体验、思考中，产生丰富的情感、深刻的感悟，促进德性的养成。常用的活动设计策略有：游戏参与、实际观察、情境体验等方式。　　2. 当活动题材涉及与学生生活较近的社会生活时，设计的要点是利用学生已有的生活经验去探索不断扩大的社会生活，认识、理解不同的社会现象，体验并参与社会生活，提升生活智慧，促进社会性发展。常用的活动设计策略有：用观察、调查、访问等方法了解社会生活，用模拟体验、角色扮演等方法体验社会生活，用比较、讨论、辩论等方式深入理解社会问题，还可以用实践活动参与社会生活。　　3. 当活动题材涉及与学生生活较远的历史部分时，教师必须要明确，品德课程中的历史学习是为了让学生在参与历史问题的讨论中反省自身的生活，在体验历史人物的情感中建构个人道德。常用的活动设计策略是：努力创设立足学生经验的体验活动。　　选自：陈峰. 品德课程不同题材活动设计策略例谈[J]. 中小学德育，XX(11).　　　　不同题材德育活动的有效设计　　对于不同品德课的教学内容，相应会有不同形式与题材的活动，如何设计好这些活动呢?具体来说，可以从以下方面着手。　　1. 当活动题材就是学生身边的现实生活时，设计的关键是架构生活世界与经验世界之桥，直面儿童真实的生活，抓住生活细节中蕴藏着的价值，创设情境，引导学生在观察、体验、思考中，产生丰富的情感、深刻的感悟，促进德性的养成。常用的活动设计策略有：游戏参与、实际观察、情境体验等方式。　　2. 当活动题材涉及与学生生活较近的社会生活时，设计的要点是利用学生已有的生活经验去探索不断扩大的社会生活，认识、理解不同的社会现象，体验并参与社会生活，提升生活智慧，促进社会性发展。常用的活动设计策略有：用观察、调查、访问等方法了解社会生活，用模拟体验、角色扮演等方法体验社会生活，用比较、讨论、辩论等方式深入理解社会问题，还可以用实践活动参与社会生活。　　3. 当活动题材涉及与学生生活较远的历史部分时，教师必须要明确，品德课程中的历史学习是为了让学生在参与历史问题的讨论中反省自身的生活，在体验历史人物的情感中建构个人道德。常用的活动设计策略是：努力创设立足学生经验的体验活动。　　选自：陈峰. 品德课程不同题材活动设计策略例谈[J]. 中小学德育，XX(11).　　　　不同题材德育活动的有效设计　　对于不同品德课的教学内容，相应会有不同形式与题材的活动，如何设计好这些活动呢?具体来说，可以从以下方面着手。　　1. 当活动题材就是学生身边的现实生活时，设计的关键是架构生活世界与经验世界之桥，直面儿童真实的生活，抓住生活细节中蕴藏着的价值，创设情境，引导学生在观察、体验、思考中，产生丰富的情感、深刻的感悟，促进德性的养成。常用的活动设计策略有：游戏参与、实际观察、情境体验等方式。　　2. 当活动题材涉及与学生生活较近的社会生活时，设计的要点是利用学生已有的生活经验去探索不断扩大的社会生活，认识、理解不同的社会现象，体验并参与社会生活，提升生活智慧，促进社会性发展。常用的活动设计策略有：用观察、调查、访问等方法了解社会生活，用模拟体验、角色扮演等方法体验社会生活，用比较、讨论、辩论等方式深入理解社会问题，还可以用实践活动参与社会生活。　　3. 当活动题材涉及与学生生活较远的历史部分时，教师必须要明确，品德课程中的历史学习是为了让学生在参与历史问题的讨论中反省自身的生活，在体验历史人物的情感中建构个人道德。常用的活动设计策略是：努力创设立足学生经验的体验活动。　　选自：陈峰. 品德课程不同题材活动设计策略例谈[J]. 中小学德育，XX(11).