一种新说课形式MDASHMDASH八说.pptVIP

QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 * QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 一种新的说课形式——八说 全国和谐教学法研究会 理事长天津市教科院 基础教育研究所 王 敏 勤 教授 手机 邮箱：wangminqin@126.com 博客：/wangminqin1 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 对传统“说课”的一种改进 “说课”是一种传统的校本教研和区域教研形式，通过说课，教师可以说明自己的教学设计意图，可以反思课堂教学的得与失。但传统的说课没有相对固定的模式，教师在说课时随意性也比较大，更难以把自己的课堂教学与课程标准结合起来。如何使“说课”这一传统的教研形式更规范、更新颖，更能落实课程标准的要求，更能促进教师的专业化发展。从2012年下半年开始，我们在实验一种新的“八说”的说课模式，效果很好。 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 一、说教材，即教材分析。 在传统的说课中，教材分析这一环节往往被教师忽略，有的老师轻描淡写的说一句：“在座的各位老师对这篇文章（或这节教材）都很熟悉，我就不说了。”对教材的分析是上好一节课的关键，我在听课的过程中发现，有些教师课堂教学效率低首先不是教学方法问题，是对课程标准和教材把握不到位的问题。 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 在这一环节，我们要求教师要从课程标准的高度，至少要从一个单元的高度来分析今天讲的这一篇文章或一节教材。因为新课程标准指导下教材的编写特点是主题式编排，一个单元就是一个主题或一个话题，整个单元是围绕这一话题来选编文章或例题的。 如人民教育出版社出版的初中语文八年级上册第二单元，这个单元的主题是“对普通人的爱”，所以这个单元分别选编了不同作者不同文体的文章，都是对普通人的爱。所以教师要从单元的高度来分析一篇文章。 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 有时候还要从立体的高度跨单元甚至跨册的来分析一节教材。如讲初中数学《等腰三角形》，教师不仅要从本单元的高度，甚至从整个初中数学中“三角形”这一类知识的高度来分析这一节教材。在初中数学的“图形与几何”领域中，三角形是一大类，主要包括一般三角形、特殊三角形、三角形之间的关系、三角形与其它图形的关系等。而等腰三角形是特殊三角形。 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 在人教版的初中数学教材中，等腰三角形安排在“轴对称”一章中，编者是借助“轴对称”原理来研究等腰三角形的一些特殊性质。不同版本教材的编排意图不同，教师在分析教材时还要理解编者的意图。只有这样才能做到“高占位把握课标，立体式驾驭教材”。 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 二、说学情，即学情分析。 教师要上好一节课，必须了解学情，这里的“学情分析”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯等。 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 1.学生已有的知识基础 教师在传授新知识之前首先要了解学生已有的知识基础，主要是与本部分内容相关的知识。如小学五年级学生学习“分数的意义和性质”，首先要了解学生在学习本部分知识之前是否学过分数，在几年级分别学过分数的哪些知识（如在小学二年级学过“分数的初步认识”，三年级学过“同分母分数的加法与减法”等），在讲授新知识时才能有所衔接。再如学生学习一篇“议论文”，教师要知道学生在学习本篇课文之前是否学过议论文，是否知道议论文的三要素。这样在备课时才能做到有针对性。 QQ754093490才智在线旺旺有心成晨QQ754093490才智在线旺旺有心成晨 2.学生已有的生活经验 有些知识对学生来讲是初次接触，是全新的，但老师要了解学生是否有这方面的生活经验。如小学二年级学习“分数的初步认识”，虽然学生对“分数”这一数学概念是未知的，但学生对这一类的生活常识并不陌生。如在家