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全国观摩课苏教版二年级上册《识字1》教学设计 　苏教版二年级上册《识字1》教学设计 　海南省三亚市榆林八一小学　熊曼丽 　执教内容：苏教版二年级上册《识字1》（课文内容见附件） 　第一课时 　教材分析： 　这是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。 　教学目标： 　1、学会认读本课7个生字，认识两个新偏旁“火”、“欠”，能正确书写生字“烟”、“灯”、“歌”。 　2、正确、流利有感情地朗读词串。借助图片理解词语、积累词语。 　3、了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 　教学重点： 　激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。 　教学难点： 　读准字音，认清字形，写好生字。 　教学准备： 　教师：多媒体课件、教材40份；学生：田字格本、铅笔。 　教学过程： 　一、创设情景，激情导入。 　1、出示江南渔舟、民居、荷塘图，引入新课。 　2、教师板书课题，学生齐读。 　[注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。 　二、借助拼音，初读识字。 　（一）初读课文，读准字音。 　1、学生自由拼读课文。 　要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“三角形”，再多读几遍。 　[注]苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。 　2、同桌互读。师：互相听，互相评一评。 　3、检查成果。 　（1）出示生字，指名读，开火车读，齐读。 　qiū yān lú xī ɡuī ɡē dēnɡ 　秋 烟 芦 夕 归 歌 灯 　（2）出示课文： 　jīn qiū yān bō shuǐ xiānɡ 　金 秋 烟 波 水 乡 　lú wěi línɡ ǒu hé tánɡ 　芦 苇 菱 藕 荷 塘 　xī yánɡ ɡuī zhōu yú ɡē 　夕 阳 归 舟 渔 歌 　fēnɡ yè dēnɡ huǒ yuè ɡuānɡ 　枫 叶 灯 火 月 光 　指名说说易读错的音节，学生领读。 　圈出整体认读音节，指名说，齐读。 　（二）多种形式读课文，巩固字音。 　1、指名分行读韵文，师相机指导词串的读法。（每个词语中间要有停顿，每行词语用一口气读完。） 　2、男女生赛读。 　女生读一、二行，男生读 　三、四行。边读边回忆词串的读法。 　3、去掉拼音，有节奏地拍手齐读。 　（1）教师示范，讲解：每行用四拍完成，第四拍只拍手不读词。 　（2）师生拍手齐读。 　（3）学生拍手齐读。 　【注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。 　 　苏教版二年级上册《识字1》教学设计 　海南省三亚市榆林八一小学　熊曼丽 　执教内容：苏教版二年级上册《识字1》（课文内容见附件） 　第一课时 　教材分析： 　这是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。 　教学目标： 　1、学会认读本课7个生字，认识两个新偏旁“火”、“欠”，能正确书写生字“烟”、“灯”、“歌”。 　2、正确、流利有感情地朗读词串。借助图片理解词语、积累词语。 　3、了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 　教学重点： 　激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。 　教学难点： 　读准字音，认清字形，写好生字。 　教学准备： 　教师：多媒体课件、教材40份；学生：田字格本、铅笔。 　教学过程： 　一、创设情景，激情导入。 　1、出示江南渔舟、民居、荷塘图，引入新课。 　2、教师板书课题，学生齐读。 　[注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。 　二、借助