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全市中小学德育研修广深学习汇报会发言稿　　全市中小学德育研修广深学习汇报会发言稿　　同志们：　　今天全市中小学德育人，在一个主会场九个分会场，以全市德育研修班广深之行成果汇报会为平台，旨在聚焦德育工作，分享成果、促进交流、提升认识，进一步推进德育工作的深入开展。　　这次广深学习在学院德育研培史上是参与人数最多、规模最大、时间最久、规格最高的一次研修活动，应该说学院向推进德育研培工作深入开展，加快德育队伍建设的美好明天，迈出了坚实有力的一步。今天的汇报会从德育研培实际出发，围绕新时期学校德育工作建设这一核心要素，从六个方面展示了学习的过程与成果，思考和启示。这支由79人组成的德育研修班向深入思考德育工作，增强德育工作有效性的美好目标，交出了一份满意的答卷。这些经验与作法求真务实、特色鲜明，值得学习借鉴。　　党的十八大报告明确指出，“把立德树人作为教育的根本任务”；十八届三中全会报告也提出，坚持立德树人是深化教育领域综合改革诸多举措的基石。立德树人充分体现了党和人民对教育的殷切期望，集中反映了中国特色教育理论与时俱进的品质。XX年4月，教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出了：构建核心素养体系是“培养什么样的人、如何培养人”的一条重要途径。XX年2月中国教育学会发布的《中国学生发展核心素养》中指出，核心素养最突出强调的是社会责任感、创新精神和实践能力。育德，育心，育魂，助力学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是今后德育工作需要不断努力和探索的重要方向。　　目前，从全市中小学德育研培工作的整体来看，德育工作理念较为先进，德育队伍综合素质较高、德育研培日渐走向深入，应该说成绩是主流，但存在的问题也不容乐观。一是德育地位不够突出。一些学校对德育工作的态度是说起来重要，做起来次要，忙起来不要，存在重智育、轻德育的倾向。二是德育内容不够丰富。内容单调、零散，不成体系，有的还仅局限于抓纪律和行为规范教育，课程育人的功能虚化、弱化，德育主题活动不能经常开展。三是德育效果不够明显。存在形式化、成人化倾向，有较强的临时性、随意性，对当前社会反映比较强烈的一些问题，如：单亲家庭子女、留守儿童教育、网络问题等，缺乏深入的调查与研究。四是德育评价机制不够完善。还停留在以分数论英雄、以升学看成败的阶段，涉及德育评价的指标分量不足、内容不具体、考评办法缺乏操作性。　　这些问题既是挑战也是机遇，既是存在的不足也是发展的空间。下面，我就德育研培工作谈三点建议和要求：　　　　全市中小学德育研修广深学习汇报会发言稿　　同志们：　　今天全市中小学德育人，在一个主会场九个分会场，以全市德育研修班广深之行成果汇报会为平台，旨在聚焦德育工作，分享成果、促进交流、提升认识，进一步推进德育工作的深入开展。　　这次广深学习在学院德育研培史上是参与人数最多、规模最大、时间最久、规格最高的一次研修活动，应该说学院向推进德育研培工作深入开展，加快德育队伍建设的美好明天，迈出了坚实有力的一步。今天的汇报会从德育研培实际出发，围绕新时期学校德育工作建设这一核心要素，从六个方面展示了学习的过程与成果，思考和启示。这支由79人组成的德育研修班向深入思考德育工作，增强德育工作有效性的美好目标，交出了一份满意的答卷。这些经验与作法求真务实、特色鲜明，值得学习借鉴。　　党的十八大报告明确指出，“把立德树人作为教育的根本任务”；十八届三中全会报告也提出，坚持立德树人是深化教育领域综合改革诸多举措的基石。立德树人充分体现了党和人民对教育的殷切期望，集中反映了中国特色教育理论与时俱进的品质。XX年4月，教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出了：构建核心素养体系是“培养什么样的人、如何培养人”的一条重要途径。XX年2月中国教育学会发布的《中国学生发展核心素养》中指出，核心素养最突出强调的是社会责任感、创新精神和实践能力。育德，育心，育魂，助力学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是今后德育工作需要不断努力和探索的重要方向。　　目前，从全市中小学德育研培工作的整体来看，德育工作理念较为先进，德育队伍综合素质较高、德育研培日渐走向深入，应该说成绩是主流，但存在的问题也不容乐观。一是德育地位不够突出。一些学校对德育工作的态度是说起来重要，做起来次要，忙起来不要，存在重智育、轻德育的倾向。二是德育内容不够丰富。内容单调、零散，不成体系，有的还仅局限于抓纪律和行为规范教育，课程育人的功能虚化、弱化，德育主题活动不能经常开展。三是德育效果不够明显。存在形式化、成人化倾向，有较强的临时性、随意性，对当前社会反映比较强烈的一些问题，如：