人教版小学二年级语文上册《红领巾真好》说课稿范例.docx

人教版小学二年级语文上册《红领巾真好》说课稿范例　　人教版小学二年级语文上册《红领巾真好》说课稿范例　　“红领巾真好”说课稿　　我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《“红领巾”真好》。下面我就从教材分析、学习目标、教法与学法、以及教学流程这几个方面进行说课。　　一、说教材　　《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。　　红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。　　二.说教学目标　　根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：　　1.知识和能力：　　认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.过程和方法：　　教师引导学生自主识字，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。　　3.情感态度和价值观：　　有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪　　三.说教学的重点、难点　　教学重点：识字写字；有感情朗读课文。　　教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。　　四、说设计理念　　1.“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”。在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。　　2“阅读教学都要重视朗读”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采用多种形式的朗读，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，还学生以真正的“读者”。并在读的基础上，学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程，发展思维和语言，加强理解和体验，从而促进语文能力的提高。　　五.教法学法　　教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：　　1.谈话激趣法　　2.整体阅读法 ，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法，既体现了小学语文教材（一课一事）的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。　　3.情境教学法　　教师根据讲解的需要，可运用电教手段，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。　　与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。　　六,说教学流程　　(一).揭示课题　　（出示红领巾）这是什么？（板书课题）你可以给它加上一个量词吗？（一块红领巾），引导学生质疑：读了课题，想知道什么? 如：是谁赞扬“红领巾”真好?它们为什么要赞扬少先队员呢？　　(二).初读课文：理解课题“红领巾”指的是谁？　　1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。　　字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。　　展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）　　编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。　　2.指名分节试读课文，读后评议。　　3.整体感知：你读懂了些什么？　　板书：“快乐的小鸟”　　“机灵的小鸟”　　“爱鸟‘红领巾’”　　4.现在你知道了红领巾是 谁了吗？所以，课题中多了一个标点符号，那就是双引号，表示这里的红领巾指的是少先队员。　　(三).学习第一小节：可爱的小鸟　　1.师：清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，寂静的大森林热闹起来了，你听，谁来了？（几声鸟叫）让我们来看看这些小鸟吧！　　你看到了什么？或你觉得这